识字2一、教学目标：
1.学会本课“太、小”等7个生字，二类字“阳、钟、穿、床、餐”只识不写。
2.正确规范地书写“太、小”五个生字，继续培养良好的书写习惯。
3.认识4种笔画，理解由生字组成的词语。
4.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，诵读韵文。
5..同日常生活相联系，养成健康的生活常规。
二、教学重点、难点。
重点：1.学会本课7个生字，认识4种笔画。正确规范地书写“太、小、鸟”等生字。
2.认识4种笔画。理解由生字组成的词语。
难点：能正确理解生字组成的词语，流利地诵读韵文。
三、前置学习活动。
学生：熟读词串，认识生字。
教师：了解学生的预习情况，做到心中有数，课件。
四、教学时间。
1课时。五、教学过程。
环节。一、认识——情境导入，整体把握。
一、以情激趣，导入新课。
今天老师给大家介绍一位新朋友（出示**），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早上是芳芳最忙碌的时候，我们来看看，芳芳是如何度过的？
2、指导看图，初步感知。
1.出示图画、词语。
2.首先老师要考考大家的耳朵灵不灵，眼睛尖不尖，你听到了什么，看到了什么？
你们很会观察，非常了不起！
环节。二、识记——重点突破，字意兼得。
3、借助画面，展开想象，学习词语。
1.那么，咱们就一起就看看这美好的一天吧！新的一天开始了，太阳公公笑眯眯的升起来了，闹钟大声的响起来了，外面的小鸟在叽叽喳喳地叫，好像在说：
“起床了，起床了！”师出示：太阳闹钟小鸟。
1）你能读准这三个词语吗？谁来试一试！
2）老师发现这里有两个字是三拼音节，你找到了吗？是几声（都是三声）？当两个三声在一起的时候，第一个字读成几声？谁能带领大家把“小鸟”这个词先拼读一下，再连起来读一下？
3）我想我们班的同学看到这么美好的早晨，心情一定很开心，很高兴，你能读出这种开心的感觉吗？自己先试一试！
找一位同学先来读一读，其他同学认真倾听。
听老师读一遍，看看我和这位同学谁读得好？
哪一组来试一试？
2.看，芳芳听到了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她接着做了什么？请同学们大声地读一读第二行的三个词语：
1）你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）你们在家里起的早吗？我们可不能做一个小懒虫啊！
指导造句：爸爸每天起早贪黑的辛勤工作。
2）起床后的芳芳精神一定非常好，让我们一起有精神的读读这三个词语。
师提醒：我们读得时候要注意，穿和床是翘舌音。起早两个都是三声，第一个字要读成二声。）
3）谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？
3.芳芳起床后又干什么了呢？看图。
1）你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？
2）师小结：我们说话和做事一样，要有一定的顺序，否则就让人听了不明白。
3）谁能填空来说说这个句子呢？
你能用先-然后-最后-说一个句子吗？
预设：①我回家后，先吃饭，然后做作业，最后再洗漱睡觉。
②如果要种一棵树，我们先要挖一个坑，然后把树放进去填满坑，最后再浇水。
4）让我们一起学学芳芳的样子，读读这三个词语吧！
5）第六组开小火车，看这组小火车开的顺当不顺当？前4组和后4组比赛，看谁读得最准确？
4.早餐吃饱后芳芳开开心心的去上学了，上学以后芳芳又做了哪些事呢？
升旗做操）谁能读好这三个词语呢？
1）我们怎样读好“上”和“升”这两个字呢？（舌头要翘起来）
2）怎样读好“做操”这两个字呢？（舌头要放平）
3）同学们喜欢做操吗？让我们开开心心地读读这行词语。
（4）第五组**车，看哪一个同学读得最好，一人读一个。
5.颂读全文。
师：好了，老师把所有的词语宝宝都请来了，你们会读了吗？让我们一起有感情地读一读吧！（同学们真棒）男女生分开读，男读前两行，女读后两行。
1）去掉拼音后你还会读吗？一二组读第一行，三四组读第二行，五六组第三行，七八组第四行。注意：看清字形，读准字音。
2）我们每天早上起床后，就要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每件事做好！
3）下面听清楚老师的要求：边读边在脑子里想象早上起来后做是的顺序，我们有感情的朗读2遍，看谁能最先背下这些词语！
环节。三、总结——积累运用，读写一体。
四、学习生字。快乐书写。
教———师指导书写“鸟”字。
1.记住字形。
出示“鸟”字，指导学生看一看鸟的演变过程。
鸟：小篆观察字形。
2.理清笔顺。
3.规范书写。
师范写“鸟”，同步指导。重点讲解教学竖折折勾和横折钩。
1） 这个“鸟”字今天也给我们小朋友带来了两位新的笔画朋友，你们想认识它们吗，请看黑板。
1 学习竖折折勾。
教师指导学生观察竖折折钩在田字格中位置，同时强调要点：下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。
图示：学习横折钩。
教师指导学生观察横折钩在田字格中位置，同时强调要点：下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。
师范写笔画，学生仿写。
2）师指导书写鸟字，看完了老师的书写，有哪些小朋友已经会写了，请你告诉大家，学生说笔顺歌，书空。
3）学生描红、仿写这个生字，出示书写要求：,
4.师生进行讲评。
5.学生交流后分享方法。
教师归纳总结学法：
扶———师生合作学“太、牙、上、下、早”四个生字。
1.刚才老师教给了大家学习的方法，那么咱们来看看以下这几个字。
投影出示生字，请用上我们刚才学的方法来学习下面生字。
汉字是中华文化中最有趣的代表，咱们来看看。（演示字的演变过程）
上下早。上：下面的一长横代表水平线，上面的一短横是指示性符号，表示位置在水平线以上这一概念，属指事造字方法。
下：上面部分表示位置的界限，下面部分表示在下的意思。
早：小篆字形，上面是“日”，下面是“甲”。“甲”的最早写法象“十”，指皮开裂，或东西破裂。“早”即天将破晓，太阳冲破黑暗而裂开涌出之意。
太：”太“有四画，表示非常、特别的意思。
牙：古代把大齿称为“牙”，现在“牙”是齿的通称，亦称“牙齿”。师指导学习竖折。
小：象形。据甲骨文，象沙粒形。小篆析为会意。本义：细；微。与“大”相对。师指导学习亅（竖钩）。
看了这些汉字的演变过程，请大家在自己的田字格里练习书写。
2.巩固识字。
游戏：送字宝宝回家（设计七所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有七个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。）
⑵游戏：交朋友各抒己见，说说自己的记住生字的方法。 送字宝宝回家游戏。 用生字口头组词。
3.描红。临写这七个生字字，**轻**。
出示书写要求：,
4.评价作业。 （学生互评。师评相结合，以鼓励为主） （在学生写字过程，注意正确的写字姿势和握笔姿势的指导）
布置作业：1.读一读，朗读《识字2》
2.说一说，对家长说一说芳芳早上都做了些什么。
六、板书。识字2
教后反思】成功之处：
《语文课程标准》第一学段的目标与内容指出：“喜欢学习汉字，有主动识字。写字的愿望”、“掌握汉字的基本笔画，能按笔顺的规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。”、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”。
1.《课程标准》在1-2年级识字和写字教学目标中提出的第一条就是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
通过多**创设的生动。形象的生活情境，孩子们倾听着悦耳的声音，如临其境，轻松。自主地学习。
学生不仅看懂了图，学会了文中的词语，还在不知不觉中锻炼了口头表达能力，受到了美的熏陶。
2.《识字2》的词串为我们呈现了小学生每天早晨的生活常规这一中心内容。教学本课，让学生正确。
流利。有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将**对应起来，能形象地记住词串，指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
不足之处：识字与的当堂训练的时间少，没能实现堂堂清。词串的朗读指导不够到位。
教学建议：教给学生提前预习的方法，使学生提前预习，节省课堂时间。
苏教版一年级上册识字2教案
3 谁能把第一行与第二行连起来有感情的读一读？谁再来试一试？男女生比赛，看谁读得最有精神？4 多种形式练读。5 芳芳起床后又干什么了呢？看图。出示 用餐洗脸刷牙。1 你能把这三个词语按顺序排一下吗？谁能按着顺序领读一下？2 谁能填空来说说这个句子呢？芳芳起床后，先刷牙，然后 最后再。3 多种形式练读...
苏教版小学一年级语文上册识字2教案
识字2 第一课时。教学目标 1 认识绿线内的五个生字，会写 太 小 下 2 正确流利朗读韵文 3 培养学生良好的生活习惯。教学重点 1 正确流利朗读韵文 教学难点 会写 太 小 下 教法学法 情境法 朗读法。教学准备 多 课件。课时安排 二课时。教学过程 一 复习旧知，在歌声中入境。1 出示文中部分...
苏教版年小学语文一年级上册《识字2》教学设计第2课时
识字2 教案 第二课时。教学目标。1 有感情地朗读 背诵词串。2 从小培养学生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教学重点。熟记字形和笔画名称。教学难点。能熟练朗读背诵韵文。教学方法。通过诵读 看图 活动，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。课前准备。自己曹晨活动的卡片课时安排。1课时教学过...