苏教版一年级上册《识字2》
教学目标：1、喜欢学习，喜欢生活。有感情地诵读韵文，感受韵文的美。
2、联系生活实践，结合文中插图，懂得词语的意思。用上部分词语说完整的话。
3、认识新的笔画，正确美观地书写“早、牙”两个汉字。
教学重、难点：有感情地诵读韵文，正确美观地书写汉字“早”、“牙”。
教学准备：课件。
教学过程：一、检查复习，快乐导入。
1、亲爱的孩子们，欢迎来到我们的语文课堂，今天钱老师将和小朋友们一起走进（读课题，识字2）
2、通过上次的学习，我们已经认识了一位美丽可爱的小姑娘，她的名字叫（芳芳），谁来和她打个招呼？
3、芳芳邀请我们小朋友开起快乐小火车，看一列火车开来了，谁来？（出示词语小火车，指名读词语，适时正音）
二、**结合，愉快学习。
过渡：小朋友们已经读正确了所有的词语，不过，正确还是读词语的第一步，我们还要把词语放到课文中读好听，小朋友你能做到吗？
多自信的孩子，钱老师可喜欢你们了！）
1、这些词语就藏在我们的识字2里面，看，芳芳来了，她说，小朋友们请你自由地朗读课文两遍，读读，听听，想想！
小朋友，读什么，听什么，想什么？（读书，听声音，想象画面）
读完之后，朝老师点点头，眨眨眼！
2、孩子们自由朗读课文，老师巡视指导。
3、指名交流。
a欢声笑语迎清早。
你，听到了什么声音？
指名交流。（相机出示：闹钟、小鸟）
对呀，闹钟“丁零零”地响，小鸟在“叽叽喳喳”地唱歌。
小闹钟，你还会发出怎样的声音？（叮咚叮咚、咚咚咚、当当当……）
小鸟还会怎样唱歌？（咕咕咕、哇哇哇……）
他们都好像在对芳芳说什么呢？
老师会这样说：小鸟喳喳地唱歌，好像在对芳芳说：“芳芳，快起床吧！”
谁来跟老师学一学？
谁来和他赛一赛？
看，还有谁出来了？让我们来和他打招呼！指名问好（太阳）
小朋友们，刚才我们听到了小鸟的歌声、闹钟的响声，看到了温暖的太阳，现在，他们三个聚在了一起，是在告诉我们美好的一天开始了，谁来把这一排词串带给大家！
指名读（读得真好，我看到了温暖的太阳、可爱的小鸟……）
听老师读，小朋友，老师读得好不好？让你看到了什么？
谁来跟老师学一学？女生起，男生读。
过渡：看到窗外的阳光，听到小鸟、小闹钟的歌声，我们的芳芳马上就醒来了，b高高兴兴起得早。
出示：穿衣、下床、起早。
请小朋友们大声地读一读第二排的三个词语：（读完后第一个坐端正的是，真好！）
都读完了，老师来考考你，什么叫起早吗？（就是起的很早）你们家谁起得最早？你来夸夸他？读着，读着，你看到了一个怎样的芳芳？
起床后的芳芳精神非常好，让我们一起有精神地读读这三个词语。一二两组小朋友先来，三四组小朋友准备。
我们还可以加上动作读第二排词串呢？谁来试试？指名试试，一起来！
4、谁能把第一排与第二排连起来有感情地读一读？谁再来试一试？男女生比赛。
5、课间操：歌曲《你早》
读得真好，奖励大家一首好听的儿歌《你早》，会唱的小朋友让我一起跟好**动起来。
6、学习“早”字。
小朋友们唱得真好，看，早字迟迟不愿离开！早字，怎样写？
认识“上下结构”的字。书空，我还知道早的反义词是？
我还能帮早找朋友，我说起早，你说？（早上，早饭，早日，早餐……）对，早有好多朋友呢！
7、大公鸡在朝霞里喔喔啼，小闹钟在晨风里丁零零，小朋友清晨起得早，笑呵呵说声你早你早，小朋友，多美的儿歌，多美的清晨，让我们一起把这美美的早晨读出来，一起读！
太阳，闹钟，小鸟，穿衣、下床、起早。
8、小结学习方法，放手自主学习。
孩子们，刚才我们是怎样读好第。
一、二排词串的？
去读，去听，去想，边读边想图画）
是的，下面就让我们用刚才边读边想的方法去读第。
三、四排词串，读完之后，同桌小朋友你来读，我来听，看谁是最棒的同桌好朋友。
学生自学，互读，教师巡视指导。
指名同桌小朋友合作读。
a自己的事情自己做。
指名读第三排词串。
嗯，我听到了刷牙刷得很认真，洗脸，就一下子洗完了，用餐，我估计是妈妈做的早餐不怎么好吃）
谁再来试试？
谁来评一评？
听说钱老师要在一5班上课，我们班的小朋友们也很想来看看呢！小朋友们，你们看，她来了，她正在刷牙，刷牙，她是谁呀？
我们刷牙，要准备什么？（看，牙刷，牙膏，牙杯，给“牙”扩词）
要怎么刷呢？儿歌《刷牙歌》
对呀，牙齿是我们的好朋友，我们可要爱护他，那你来读“刷牙”
刷的真仔细，还有谁来，刷牙，洗脸后就要用餐，用餐也就是吃早饭，看，小于在用餐，他吃的是，小凡在用餐，他吃的是，小朋友你早上用的什么？
指名说，是呀，只要是妈妈的爱心，我们都要一口一口全部吃光！
谁来试试？（刷牙，洗脸、用餐）
读得真好，还有谁来？
齐读。b快快乐乐上学校。
晨风吹，阳光照，红领巾胸前飘，小朋友们让我们一起上学校，看，美丽的戴埠中心小学在呼唤你，小于来了，他是怎么上学的？小凡来了，他是怎么上学的？小朋友，你呢？
对呀，上学是件多快乐的事情，让我们一起读，“上学”
听，国歌声响起了，小朋友，我们要立正，站好，行队礼，读“升旗”
踢踢腿，弯弯腰，我们一起做早操。读“做操”
9、诵读韵文，板书课题。
一、二、四行最后一个词语的音节中有相同的地方，小朋友发现了吗？（带有ao）这叫押韵，这一个一个词语连起来读就像一首小诗，所以叫韵文，想听老师读吗？
师范读。指名读韵文。
这篇韵文，其实写得就是小朋友们的早晨，那我们就给识字2再加个题目叫《我的早晨》，让我们打开书，一起来读一读“我的早晨”。
齐读韵文。三、乐学生字，自主识记。
1、小朋友们把书读得这么好，芳芳还想来考考你，看看你能不能把字写漂亮？要写美的字，做美的人，我们还必须做到哪三个“一”？
2、出示生字指名读。
3、识记字形。
4、看笔顺图，书空笔顺。
5、指导书写。
6、展示优秀作品，学生评议。
高高兴兴起得早，快快乐乐上学校。
—《识字2》第二课时教学反思。
识字2》，孩子们第一次读词串，读韵文，却又和他们的生活如此贴近：笑眯眯的太阳，快乐自在的小鸟，晨风中“叮零零”响的闹钟似乎在告诉可爱的孩子们“美好的一天开始了”，而这美好就在我们的语文书上，更在我们的身边，我们的生活中。如何让孩子们在学习中感受到生活的美好，如何在生活中感受到学习的乐趣，我在想，“天下最动人的笑就是孩子的笑，学语文本来就是一件快乐的事情。
”带着微笑，我们一起走进了《识字2》，走进快乐美好的清早，演绎自由快乐的课堂！
一、以趣导入，快乐出发。
知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。一年级的孩子们喜欢游戏、喜欢故事、喜欢歌曲、喜欢变化，只有激发孩子们的学习兴趣，他们才能积极投入地参与到学习过程中来。我在上课伊始设计了四列快乐小火车，车厢上分别出示了《识字2》中的所有词语，让孩子们开启小火车，驶向我们芳芳小朋友的家看看她的早晨生活。
**的火车形象立刻吸引了孩子们的视线，所有孩子的大眼睛都盯着大屏幕，认真专注地看着每一列车厢上的汉字，努力区分、辨别，终于，在大家的努力下，小火车开始向着快乐出发。
美丽的芳芳小朋友提醒着我们的孩子要向她学习，爱美的一年级孩子，看着穿着漂亮裙子的小伙伴在提醒他们自学要求“读两遍，读读、听听、想想”，虽然还似懂非懂，但还是挺愿意照芳芳的意思去做，不过，早就知道他们不懂的我适时加以援手，“读什么”“听什么”“想什么”，这样孩子们读书就更有了目标。
二、先扶后放，授之以渔。
对于一年级的孩子来说，他们的好奇心重，求知欲强，如何让孩子们身处轻松活泼而丰富多彩的课堂中，让他们的想象力丰富起来并潜移默化地接受思想的熏陶？我想，授之以鱼，不如，授之以渔！
识字２》以“词串”的形式，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，**对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。四排词串，安排有序。在教学时，我采用了先扶后放的方法，让孩子们通过边读边想的方法学会诵读第。
一、二排词串，感受到读书的快乐，指名读、范读、小组赛读、男女生比读、各种方式的比赛，形式多样的读，孩子们兴趣盎然，由被动的接受学习，转变为主动的**学习，改变了学习的过程与方式，使孩子们学有方向，学有动力。
三、把握节奏，张弛有度。
因为只是孩子，所以他们的小脑瓜、小眼睛总会被其他的事物所吸引，如何让孩子们在这四十分钟的课堂上收获最多，学得最好？我努力在让自己的课堂张弛有度，动静结合，使孩子们在课堂上能学得快乐，学得有效。
一曲好听的儿歌《你早》，课间操，小家伙们立刻又能兴致勃勃地投入了学习中，和孩子们一起唱着、跳着，感受最多的是童年真美。师道尊严，为此很多时候总不能低下自己的身子去倾听孩子的心语，其实，只要我们俯下身子，用心去感受，孩子们一定也能看得到老师对他们的喜欢。爱孩子，就和孩子们一起快乐地成长！
四、习惯培养，至始至终。
教师充满魅力的语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”在课堂上，我努力关注每个孩子们的表现，用充满鼓励的语言去激起孩子们学习的兴趣，培养孩子各种好习惯。
当有个小朋友们在读书时，我关注所有的孩子听的习惯，然后表扬听的认真的孩子：“他在读的时候，我看到了第一组的小朋友听得可认真了，真是会学习的好孩子”“只有会听的小朋友，才能学得更多更好！”当有小朋友完成了读书任务后马上坐端正，我轻轻走过去摸摸他的头，告诉他：
老师喜欢他，并告诉所有的孩子：“读完后第一个坐端正的是他，真好！”，慢慢地，在老师的关注下，在孩子们共同努力下，孩子们就会养成好习惯。
快乐识字，快乐语文，我努力的方向！虽然，《识字2》第二课时已经结束，和孩子们一起高高兴兴起得早，快快乐乐上学校，但是如何让这份快乐更长久些，为了每一个孩子，我必须不断学习，充实自我，让自己解读教材的能力强些、再强些，更好地利用好教材、更用心地设计符合孩子认知规律适合孩子年龄特点孩子们喜欢的课堂；让自己驾驭课堂的能力，强些、更强些，面对没有想到的课堂生成，能更好地把握其中有效的部分，让语文课堂真正成为孩子和我共同成长的快乐殿堂。俯下身子，用心聆听花开的声音！
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