《操场上》听课反思。
刘燕。这次听了姚婷老师上的《操场上》，让我对识字教学有了新的认识，不管是调动学生积极性，还是启发学生自主学习，姚老师都做得相当出色。
课堂开始，当老师一提问“小朋友们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢？”孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，姚婷老师提出了一个很巧妙的问题：
“其中有些活动和手的关系比较密切，你能找出来吗？”这样，“分类”概念的渗透很自然，随机又抽出“打、拔、拍”三个字，问：“它们三个字长得有点像，哪像呢？
”这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些生字朋友，“一石激起千层浪”，孩子们更加活跃，有的说：“‘打’字就像一个姓丁的人抬手打东西。
”有的说：“‘拍’中的‘白’ 就像一个小皮球，小朋友在用手拍。”还有的说：
“‘拔’中右边的‘一’就像拔河用的绳。”放手让学生发现，让学生猜字，以及让学生用自己的方式记忆汉字，采用的是**性的学习方式。这是以人为本思想的具体体现。
这些都体现了汉字的规律，也体现了汉字本身蕴涵的文化底蕴。这里**学习方式的运用与汉字科学紧密联系，是对汉字文化底蕴的充分挖掘。
在教学中姚老师以“自立、合作、**”为原则，引导学生积极主动地参与学习全过程，在实践中主动地获得知识，形成能力，获得良好的教学效果。
一年级语文听课反思
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一年级识字教学反思
3 小组合作，在交往中识字。在识字学习中，我比较重视学生的合作学习。如同桌合作 四人小组合作，在交往中识字。老师提供了让学生在小组里交流的机会，这样学生在互听互检的形式下交流，每个人把认的字读给伙伴听，如果遇到不懂的字，组里的伙伴给予提醒再认一认。每个学生又把自已的识字方法在组内说给大家听，可互相取...