第二单元。
分类与比较》单元说课。
一、说教材。
1、单元教材解读。
分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在以一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元的进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。
本单元主要学习内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、教学目标。
1）、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
2）、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较能力。
3）、在教师的指引下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。
4）、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
二、说教法与学法。
1、本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。因此，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发主动学习的愿望。
由于学生年龄小，观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使新知识得到比较清晰、全面地认识。
2、注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除了按给定的标准给物品分类之外，学生还可以自定标准进行分类。在分类的过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。
3、教学中要注意让学生充分地操作、活动，得到充分地体验，除了教材中提供的素材之外，还可以借助学具和身边的物品，练习分类和比较。
4、对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行观察和引导。
三、说教学程序。
活动一：帮妈妈整理衣服。
情境图呈现的是小明帮妈妈整理衣服的生活场景。该图有两个明显的意图：一是以现实家庭生活为素材，感受分类**于生活；二是由现实情境提出问题，引导学生借助经验自主地学习。
1、学生观察情境图，说一说看到了什么，进而联系生活经验激发主动学习的愿望。
2、思考“怎样整理衣服？”让学生按一定的标准分类，体验同一标准分类的确定性。
3、“还可以怎样分类？”小组讨论，自定标准进行分类，体验不同标准分类的多样性。
4、“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么？”对孩子的品德与情感教育的渗透。
活动二：帮妈妈放衣服。
这是活动一的延续，是小朋友在帮妈妈整理完衣服后，与妈妈一起放衣服的情境。
1、“谁的衣服多，你怎么知道的？”引出对厚薄的比较。
2、“谁的衣服长，谁的衣服短？”引出对长短的比较，渗透比较的相对性。
3、小博士的问题引出对轻重、高矮的比较。在学生自由表达的基础上，引导学生用“谁比谁”的形式表达比较的结果。
四、本单元课时数：3课时。
一年级上第一单元说课
第一单元。10以内数的认识 单元说课。一 说教材。1 单元教材解读。这部分教材是数学最基础的知识之一，是数的认识的起始阶段。对于帮助学生建立初步的数感 符号感以及培养学生学习数学的兴趣也具有重要的意义。因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，让学生经历从日常...
一年级上第五单元说课
第五单元。11 20各数的认识 单元说课。一 说教材。1 单元教材解读。本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11 20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元的知识，也为后面学习20以内数的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学...
一年级上第三单元说课
第三单元。10以内数的加减法 单元说课。一 说教材。1 单元教材解读。本单元是在认识了10以内数的基础上进行学习的。它是学习20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学学习中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。本...