数学 1 册第 2 单元教案（ 3课时）
集体备课时间： 2013.8.26主备课人：赵莉参与人员： 廖红兵、田娟
单元教学内容：位置（3课时）
教学目标。1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
教学重难点：
掌握比较的方法和正确进行比较。
第一课时上、下、前、后。
教学内容：上、下、前、后（第9页）
教学目标：
1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
教学重难点：
1、能确定物体上下、前后的位置与顺序并能用自己的语言表达。
2、培养学生一定的辨别空间方位的能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
课前准备：课件、彩笔、纸。
教学环节设计：
一、谈话导入。
1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！
2、揭示课题。
聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）
二、**新知。
1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？
2、观察画面，体会上、下的含义。
1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
2）出示主题图课件。
请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？
3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：汽车下面有什么？
你能像老师这样提出问题吗？
3、看书第1页，完成书上的填空。
指名口答订正。
三、活动。1、拍手游戏。
1）教师发口令，学生上下拍手。
2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。
2、小组活动。
小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面……
3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画。
四、巩固梳理，拓展应用。
1、课本第9页的做一做。
2、课本第11页练习二第1题。
五、小结。今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？
板书设计：位置。
上、下、前、后。
第二课时左右。
教学内容：第10页（左右）
教学目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒。
教学环节设计：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师：看看你举起的这只手，是你的———右手？
再看看你的另一只手，是你的———左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？
学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示课题。
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
板书课题：左右）
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆。
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第-个。
从左数橡皮是第-个。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么？右边呢？
1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
三、体验“相对”，加强理解。
1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）
2、想一想。
师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？
师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论。
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识。
1、第10页做一做第2题。
说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景。
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆。
老师说，学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
五，巩固梳理，拓展训练。
五、总结。我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
板书设计：左、右。
第三课时位置练习。
教学内容：第11到13页
教学目标：1、通过多种活动方式，使学生进一步掌握认对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。
2、通过练习，进一步培养学生的观察能力，语言表态能力，以及空间观念。
3、 培养学生团结协作的精神。
教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。
教学难点：
加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的来认识来判断物体位置。
课前准备：教师：课件。
学生：课本中剪贴**。
教学环节设计：
一、导入。我们平时走路靠那边走？由此引出左右。
二、学习新知：
1、分辨自己身体的左右。
1） 你能指出你的左边、右边吗？
2） 其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
1） 你会用左和右说一句话吗？
2） 在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
3） 说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3、左右的相对性。
1） 准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。
2） 提出要求：
把数学书放在课桌的中间。
铅笔放在数学书的左边。
尺子放在数学书的右边。
橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
3） 小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）
4） 师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习：1、第10页做一做第2题。
你的前面是（ ）后面是（ ）左边是（ ）右边是（ ）
从前往后数你是第（ ）从左往右数你是第（ ）
2、完成练习二。
1）上、下、前、后、左、右六个方位。
2）先找到参照物，一参照物为标准来判断物体位置。
3）“上下”“前后”“左右”两个物体位置关系是相对的。
作业布置：1、 练习二。
2、指导丛书p4。
板书设计：练习课。
上、下、前、后、左、右。
一年级上第二单元试题
2012 年小学数学一年级 上 单元测试。第二单元测试 50分钟 卷面3分。字迹清楚，不勾不抹得满分，其它情况酌情给分。一 仔细观察 在下面的 里，填上 上 下 在的 面 的 面是。的 面是在面。在面 的 面是。在的 面。在的 面。的 面是 二 小朋友们仔细观察图，动脑筋，在下面的 里填上 前 后 ...
一年级上第二单元测验
2013学年第一学期一年级数学第。二 三单元综合练习。班级姓名学号得分。一 直接写出得数 16分 二 算一算 写出计算过程 6分 第一步第一步。第二步第二步。三 在 里填 在 里填上适当的数 13分 四 填空 26分 里面有 个十和 个一 这个数在 和 的中间。里面有 个十，其中2在 位上，0在 位...
一年级上第二单元说课
第二单元。分类与比较 单元说课。一 说教材。1 单元教材解读。分类和比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础，在今后的认数与计算 认识图形 简单的统计等学习活动中，经常会用到分类的思想和方法。学生在以一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元的进一步学习比较长短 ...