白音他拉苏木中学。
我所说的是八年级语文上第二单元，具体的研说流程是：说课标，说教材，说建议。说课标包括说课程的总目标和阶段目标；说教材包括教材的编写意图和体例，教材内容和教材的特点和整合。
一、说课标：
课程标准从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面提出了总目标。而总目标的实现需四个学段，今天我所说的八年级上是属于第四学段，这一学段的学习目标，课程标准从识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出了具体要求，今天我具体说的是本册书的目标和单元子目标。
本册书的目标，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面进行阐述。知识与能力方面：识记词语，培养独立阅读能力，思维能力，表达能力，了解有关战争、建筑园林的知识，带领学生探索自然奥秘，体味古人人生志趣，欣赏祖国大好河山；过程与方法：
学生自主合作学习、教师点拨，掌握记叙文、说明文、文言文的鉴赏方法和写作方法；情感态度与价值观：珍惜美好生活，关爱他人，懂得感恩，培养学生的民族自豪感，激发学生科学求知、探索精神，建立积极的人生观和正确的价值观。
本册书分六个单元，主题分别是：战争、挚爱、建筑园林、科学知识、哲理古文、山水游记。我今天要说的是第二单元：
挚爱。这一单元属于记叙文范畴，课标中对记叙文学习的具体要求是：阅读方面：
能用普通话，正确、流利有感情的朗读；在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。体味和推敲重要词句在语言环境中的作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同**，分析，解决问题。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示；对作品中感人的形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；写作方面：
写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考；写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体；口语交际方面：能够自信、负责地表达自己的观点，做到清楚连贯；讲述见闻，内容具体，语言生动。那么本单元的目标主要是学习和掌握记叙文中穿插议论和抒情手法以及多角度叙述；学习通过小事、细节充满感情写人的手法，写好记叙文。
二、说教材。
一）教材的编写意图：阅读写作口语交际相结合，培养学生的综合语言运用能力，课本学习社会实践结合，优化学生的语文学习方法，关注学生的情感提高人文素养。
二）编排体例。
本单元课文的编排体例是：包括单元课文和综合性学习两大板块。每个单元有5篇课文，每课包括课文导语、课文、研讨与练习、读一读，写一写4部分，课文导语有时是对这一课的总述，有时设置了疑问，来激发学生的学习兴趣。
课文精选经典的文章，文质兼美。研讨与练习重在理解巩固内容，拓展延伸，检验教学效果。读一读，写一写，体现了对字词积累的重视。
综合性学习，重在培养学生的口语交际、写作、综合性学习能力。
三）、教材内容：本单元共五篇课文，分别是《阿长与《山海经》、《背影》、《台阶》、《老王》、《信客》。综合性学习安排的是：
让世界充满爱。这一单元的具体学习目标是：阿长与《山海经》，深入了解阿长形象及作者深厚情感，学习欲扬先抑手法急刻画人物方法，体会语言品味意蕴；，《背影》培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，品读语言体会深情蕴意，学习细致人物描写方法品味父子深情继承传统美德；《台阶》把握故事情节分析父亲形象理解作品思想感情，学习命题立意组织材料的方法，培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情；《老王》把握老王的性格特点，学习重点语句含意体会语言风格，学习劳动者优良品质培养学生爱心，《信客》品味文章简洁而深刻的语言，学习抓人物的语言行动和心理来表现人物，树立诚信道德品质做一个甘于奉献的人。
四）教材特点：1内容结构的稳定性；本册书包括单元课文、课外古诗背诵、名著导读和附录四个部分、每个单元都包括精读和略读课文，资料链接和写作、口语交际和综合性学习几个部分，本单元也不例外、2.专题组元，单元中都蕴含丰富的课程资源；本单元中的资源主要是体现在《阿长与《山海经》一文后面的“关注记叙文中的议论和抒情”以及《台阶》一文后面的说话要有中心；3.
选材经典，人文内涵丰富。本单元课文都是历经岁月的磨砺，经久不衰的名篇佳作，其中蕴含的人间真情和对社会弱者的关注都是洗涤师生心灵的清泉。
五）知识的整合。
首先，从横向上看，本单元是本册书中两个记叙性文章中的一个，本册书的第一个单元是以战争为题材的记叙性文章，这个单元的主要目的是在了解历史，看到正义力量的威力和非正义战争的罪恶的同时，把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中的形象，情境和语言有自己的体验和评价、本单元则是在上一单元的基础上，以“爱”为主题，感悟爱的博大。学习本单元，从中了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。学习的侧重点不同，深度有异。
从纵向上看，自进入初中以来，学生学习叙述类文章的脚步从没停止，七上第一单元人生感悟，七下第一单元成长的足迹，八下的第一单元人生轨迹，即难忘的人生经历。都与本册书的两个单元一脉相承，自始至终，都在训练着学生记叙类文章的阅读和写作。本单元应该是此类文体的中坚力量，肩负着承前启后的重任。
三、说建议。
一）教学建议。
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
2. 在教学中努力体现语文的实践性和综合性
3. 重视情感、态度、价值观的正确导向
4. 正确处理基本素养与创新能力的关系。
5. 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略
二）评价建议：
1.整体性和综合性
2.形成性评价和终结性评价
3.定性评价和定量评价相结合
4.教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合
三）课程资源的开发和利用。
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