2.1 物质的三态温度的测量。
八年级物理备课组主备人： 授课人。
教学目标：一）知识与技能。
1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
二）过程与方法。
1、培养学生的观察分析、提出问题的能力。
2、初步培养学生的创造性思维和创造能力。
三）情感、态度和价值观。
1、培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
2、培养学生爱护环境的意识。
教学重点：1、物质三种状态的不同特征。
2、液体温度计的原理及正确使用温度计。
课时安排： 1课时。
教学用具：烧杯、冰块、酒精灯、碘升华装置、温度计、自来水、温水。
教学过程：一、课前预习。
1、举例说明物质有三种状态，物质的状态变化主要与什么因素有关。
2、液体温度计的测温原理是什么，说说温度计的使用方法。
3、理解摄氏度的规定方法。
4、说说温度计的构造，及使用方法。
二、检查反馈。
1、预习评价。
2、存在问题。
三、课堂展示。
一）、创设情境，导入新课。
相信大家对“云、雨、露、雾、霜、雪、雹”都不会陌生，当然它们各有各的特征。
提问：它们有什么本质是相同的吗？
都是“水”演变而来的。
总结：在不同的状态下，水具有不同的特征。不光是水，一般物质都会有三种状态，今天我们来研究一下物质的三态和温度的测量。
二）、自主、合作展示。
1、物质的三态。
1）正确使用酒精灯。
阅读“信息快递”中酒精灯的使用和注意事项，使学生学会正确使用酒精灯。
使用酒精灯时，要注意以下几点：
绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；
绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；
用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹熄；
不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖；
用外焰加热。
2）水的三种状态及其特征。
平时我们常会看到水在温度降低时会结成冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）和气态（水蒸气）。那么水在发生状态变化时，它的形状和体积的变化有何特征呢？
分组实验：观察水的三种状态。（学生活动）
分组实验观察并完成课本上的**。
学生自己总结归纳：水处于固态时形状体积都固定；处于液态时，形状不固定，但体积固定；而处于气态时，形状体积都不固定了。
物质的三态。
除了水有三种状态外，其它物质也有同样情况，请同学们举例说明。
学生举列…总结：物质处在固态时，有一定形状和体积；液态时，有一定体积，但没有一定的形状；气态时，没有固定的形状和体积。
2、温度及测量。
温度。温度表示物体的冷热程度。
摄氏度（℃）的规定。
阅读“信息快递”中摄氏度（℃）的规定。
1）以通常情况下冰水混合物的温度作为零度，以标准大气压下水沸腾时的温度作为一。
2）将0度到100度之间等分为100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度。
3）摄氏度用符号 ℃表示。
温度计。测量温度的工具是温度计。
观察温度计的实物并结合挂图、幻灯等多**手段，了解温度计。
常用温度计的构造：璃外壳、液体泡、毛细管。
温度计的测温的基本原理：用测温液体热胀冷缩的性质。
温度计的使用方法：
1）温度计的量程（可测量出的最高温度值）和分度值（一个小格代表的温度值）。
2）温计的玻璃泡与被测量的物体充分接触。
3）温计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍须和被测物体接触。
4）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
活动：对照上面温度计的使用讨论图2-7谁对？谁错？
实验：练习使用温度计。
将冰水，自来水，温水分别放在烧杯中，先估计温度，再用温度计测量它们的温度，填表：
3、“温室效应”、“热岛效应”
1）、多**展示“温室效应”、“热岛效应”**，使学生对此现象有所了解。
2）、阅读教材中有关内容，并就此发表自己的感受和想法（学生活动）。
四、课堂小结。
五、课堂检测练习册。
六、布置作业。
1、“www题。
2、选择一个恰当的时间做实际的测量记录，通过描绘不同时刻所对应的温度的连线，了解一天中的气温的变化情况。
七、教学反思。
2.2 汽化和液化。
教学目标：一）知识与技能。
1、知道蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热 ．
2、知道蒸发现象、蒸发过程吸热．
3、知道沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景．
4、**水沸腾的条件与特点．
二）过程与方法。
1、经历科学实验的基本过程，培养学生设计实验，通过实验分析概括物理规律．
2、了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法，会画水的沸腾图像．
三）情感态度价值观。
1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力．
2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感．
3、在观察水的沸腾实验过程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和敢于创新的心理品质．
教学重点：蒸发和沸腾。
教学难点：蒸发和沸腾的特点。
课时安排：1课时。
教学用具：酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯若干个。
教学过程：一、课前预习。
1、什么是汽化？汽化有几种方式？
2、什么是蒸发，举例说明自然界出现的蒸发现象。
3、影响蒸发快慢的因素有哪些？举例说明。
4、举例说明蒸发要吸热，蒸发吸热有哪些应用？
5、在家里观察水的沸腾，观察沸腾前后气泡的变化，了解沸腾前后温度的变化。
二、检查反馈。
1、预习评价。
2、存在问题。
三、课堂展示。
（一）、创设情境，引入新课。
演示：将棉球蘸少许酒精在黑板上写好“大家好”三个字，请同学们观察酒精的变化．（学生观察：黑板上的酒精变少了，有的看不见了．）
问：减少的酒精**去了？（由液态变成气体跑到空气中去了）
二）自主合作展示。
汽化：像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化．（板书）
汽化有两种方式，蒸发和沸腾 (板书)
1、蒸发什么是蒸发？举出生活中蒸发现象。
1）影响蒸发快慢的因素。
思考：在晒粮食时，要使粮食干的快些，怎么办？ （学生抢答：在太阳晒下、
推开晒、在通风处粮食会干的快些．）
为什么在阳光下，通风处摊开晒，粮食干的快呢？（学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流动快些，加快蒸发，所以粮食干快些）
同学生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，我们采用哪些措施？（学生抢答：加热、吹风、摊开等等．）
谁能总结加快液体蒸发的方法？要减慢液体蒸发应采取哪些措施？
通过以上研究谁能总结出影响蒸发快慢的因素有哪些？（学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。）
2）蒸发的特点。
同学们夏天温度高，水能蒸发，那么冬天温度低，水能蒸发吗？这说明了什么？
学生交流总结：水能蒸发，蒸发的比较慢，这说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并是只在液体表面发生的汽化现象．）
3）、蒸发吸热。
小实验：在学生手背上涂酒精，有何感觉？（学生体验：手背感到冷．）
用蘸些酒精的棉花包温度计的玻璃泡，观察温度计的示数有什么变化？你认为造成这种现象的原因是什么？（观察：温度计示数降低．原因是：蒸发吸热．）
放映课件：“火洲”里的坎儿井（学生**课件：“火洲”里的坎儿井）
介绍坎儿井工程可以与长城媲美，它的建设是我国古代劳动人民智慧的结晶．通过**，坎儿井用到了哪些知识？（思考回答）
2、沸腾。1）、条件。
水沸腾的过程中，你们是否对水加热？停止加热，水还沸腾吗？说明了什么问题？
学生答：水沸腾时对水加热，停止加热，水不沸腾说明了水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热．）
条件：水沸腾需要达到一定的温度，且继续吸热．
2）、沸点。
水在一定的温度下沸腾，我们把液体沸腾时温度称做沸点．请同学们阅读几种液体的沸点表，你们发现了什么？同学们思考液体沸腾需要哪些条件？（学生回答达到沸点，继续吸热．）
3）蒸发和沸腾的关系。
通过观察水的沸腾，知道了水沸腾时的特点，那么它与蒸发有什么不同之处？又有哪些相同之处呢？教师可适时点拨，让学生概括．（学生讨论、交流）
相同点：都是汽化现象，都需吸热．
不同点：1、蒸发是只在液体表面进行的汽化现象，沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。
2、蒸发在任何温度都能发生，沸腾在一定的温度下发生．
3、蒸发是缓慢汽化，沸腾是剧烈的汽化．
水沸腾产生的水蒸汽在生产上有没有应用呢？请同学们阅读生活、物理、社会，你能获得哪些信息？（学生自学，并思考回答．）
四、归纳小结。
让学生说出本节授课内容，概括出知识要点．
五、课堂练习。
1、夏天在室内洒一些水会觉得凉快些，这是因为水＿了，并在这个过程中＿.
2、水沸腾时将炉火拿开，水的沸腾现象＿＿．要使水继续沸腾，需要＿＿．
3、夏天扇扇子时，空气的温度下降了吗？人为什么感到凉快？有同学说煮饭时，多沸腾一些时间可以提高水的温度，这种说法对吗？为什么？
六、布置作业。
查阅资料，生活在沙漠中的仙人掌的叶子的形状及作用．
七、课堂反思。
3.2 液化（第二课时）
民主九年制学校余天桥。
教材分析。液化》选自苏科版课程标准实验教科书修订版八年级《物理》上册第二章第节内容，本节是在学习了温度计、汽化基础上，进一步丰富丰富物态变化知识，同时也为后面的熔化和凝固、升华和凝华做准备，它与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，加深学生对物态变化知识和生活中相关现象的了解，同时小学自然和初中地理都进行了水蒸气遇冷结成小水珠形成降雨的液化现象，也为本节的教学打下一定的基础。因此本节课在本章中起着承上启下的作用。
教材以让学生解释生活中的液化现象引入，让学生经历**液化条件及特点的过程，再通过实验得出液化的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的液化现象，紧密的联系了生活中的实例，使学生把课本的理论和实际相结合，很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。
从内容上看，本节课阐述的主要内容为液化条件及特点；在内容安排上具有符合学生学习知识的一般过程的特点，与生活实际联系紧密，充分体现了新课标sts的理念。本节从生活中常见的现象吸引住学生的视线，也让他们不觉得神秘而产生亲近感，逐步知道生活中的这些现象就是“液化”，以及气体温度降低足够低可以发生液化，对培养学生在学习物理的兴趣上起着重要作用；从新课标要求来看，它对于培养学生的信息意识，问题意识，**意识，合作意识和创新意识起着至关重要的作用。
八年级上第二单元写作教案
访问前准备 主要讲了访问的计划安排 访问的对象 访问活动所要了解的内容等三方面的问题。活动问题 是按照一般参观访问活动所设计的程序 听介绍 看实验 问情况 察心境。访问小结 也从三个方面设计。设计层次是由内到外，由浅入深 写感受 作交流 对外报道。教学参考提纲 组织学生进行本次 综合实践活动 不应当...
八年级上第二单元
八年级生物第二单元测试 2019.11 一 选择题 每空1分，共24分 1 水螅消化食物和排出食物残渣的结构分别是。a肠口 b口 c消化腔口d肠消化腔。2 营自由生活的扁形动物是。a血吸虫b涡虫 c疟原虫d猪肉绦虫。3 夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为。a蚯蚓要爬出地面呼吸b蚯蚓喜欢在潮湿...
八年级上第二单元单元备课
第二单元备课。八年级上册语文的第二单元的课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现名人 伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习时要求学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。一 采用自主 合作 式的学习方法。学生自主 合作 式的学习方式。我们在提倡...