八年级下册。
第二单元集体教案。
主备人谭圣芝。
辅备人龚易董陈朱。
使用人。巫山秀峰初级中学语文教研组。
本单元共划分10课时。
6雪2课时。
7﹡雷电颂1课时。
8﹡短文两篇2课时。
9 海燕2课时
10﹡组歌（节选1课时。
寻觅春天的踪迹2课时。
6 雪。教学目标。
1、理解积累本课重点字词，了解写作背景。
2、“禅读美文”：通过三重境界，对文本感、悟、醉。
3、动情朗诵： 获得美的享受。
重难点突破。
重点：诵读全文，通过比较两幅雪景的不同特点来体味其中蕴含的情感。
难点：理解本文精练、优美、内涵丰富的语言。
教学准备。教师：多**课件。
学生： 预习课文，了解《野草》及其本课的写作背景。
课时安排。2课时。
第一课时。教学过程。
第一阶段：学情诊断。
1.创设情境，导入新课。
请用《我爱你塞北的雪》导入。
2.多**出示重点字词和作者资料。
⑴重点字词。
磬口（qìng） 胭脂(yān) 闪烁（shǎnshuò） 博识 （bó） 美艳(yàn) 消释(xiāoshì) 褪尽(tuì) 凛冽(lǐnliè) 升腾 (téng) 脂粉奁(lián)
博识：见识广博。
凛冽： 刺骨地寒冷。
升腾： （火焰、气体等）向上升起。
精魂：精灵，魂灵。
暖国：本文指江南。
消释：消融。
背景简介。本文写于2024年1月，“五四”革命高潮已经过去，甚至在事隔十年后，这种“荷戟独彷徨”的悲凉仍未忘怀。
作者当时生活的北平仍处在北洋军阀的反动统治之下，现实黑暗，斗争极其激烈。此时北方降雪， 面对“大风吹雪盈空际”，作者从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。于是写下了这首散文诗。
听范读，整体感知课文。(让我们放松身心，调动自己的感观，走进文本，走进禅的世界，缓慢地、轻声地跟着朗读，在大脑中呈现文本描绘的画面……)
第二阶段：自主合作**。
自由的品读美文并思考：
你看到了几种雪？是哪儿的雪？各有什么特点？作者有哪些联想？
明确：①两种 ②江南的雪，滋润美艳③朔方的雪，如粉如沙。
④联想：江南的雪。
山茶：血红梅花：白中隐青蜡梅花：深黄。
杂草：冷绿蜜蜂：忙碌地飞嗡嗡地闹。
雪罗汉：洁白、明艳、闪闪地生光。
联想：朔方的雪。
如粉，如沙，决不粘连坚硬、孤独。
蓬勃奋飞，旋转升腾斗志昂扬。
孤独的雪死掉的雨雨的精魂。
再次朗读课文，体会作者的情感。
小结：课堂检测； 做《同步解析与测评》
课后作业：1·阅读教材59面，附录《追求美好理想的心声》（节选）。
2·收集与雪有关的名言锦句。
板书设计。安全提示：请同学们课间注意安全，不要在走廊疯狂打闹，做一个文明、守纪的秀中学子！
课后反思。第二课时。
教学目标：1.继续学习课文，体会本文语言的清新美与含蕴美。
2.把握作者的情感。
教学过程。第一阶段：学情诊断。
导语设计：背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），雪，洁白的的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，他也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们继续欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》
第二境界：见山不是山，见水不是水。
方法释义：认真分析文章景物所蕴含（象征、比喻）的意义，从现象到本质，挖掘它的深层意蕴，即弄清言外之旨。这一境界强调“悟”。
课文举例：1、见树不是树，而是抗日军民及精神。
2、见海燕不是海燕，而是革命先驱。
、见莲花不是莲花，而是君子。
、见雪不是雪，而是……
这两种不同的雪，你认为是什么呢？
请用这样的句式来表述。
江南的雪不是雪，而是。
朔方的雪不是雪，而是。
第二阶段：自主**。
1.第一自然段作者从那几个方面细致地描写了江南的雪？（学生小组内讨论、交流。）
明确：从四个方面细致的描写了江南的雪。
以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂’.
直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳“，是极壮健处子的**。
用植物（静景）来衬托雪的美。（在文中找出）
用（动物）动景，幻想蜜蜂忙碌地飞着，嗡嗡地闹着。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
2.请从课文第2——3自然段中找出描写孩子塑造罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
明确：为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。
然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
3、作者先写江南的雪，然后又写朔方的雪，作者又是怎样描写朔方雪的？你感觉朔方的雪是一个怎样的形象？
明确：作者用一个“但是“转折，先说朔方雪与江南雪的不同，然后用”永远“如粉、如沙，他们绝不粘连”写出朔方的雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它“在日光中···火焰的大雾”，在“凛冽的天宇下···精魂”。
北方的雪俨然一个斗士，一个奔放的挑战者。
第三阶段：合作**，回扣全文。
小组讨论“这两种雪中寄寓着作者怎样的情感？
明确“滋润美艳的江南雪，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，作者充满怀念和喜爱之情，则寄托了作者对美好生活的憧憬，更加体现了作者敢于直面惨淡人生的不屈不挠的斗争精神。
第四阶段“小结。
第三境界：见山还是山，见水还是水。
方法释义：在前两步基础上，我们既了解了文章的表层含义，又领会了其深层意蕴，在理解上产生了飞跃，获得一种在似与不似间的美感。这一境界强调“醉”。
让我们来以声传情，展示这双重的美 .
课外延伸（作业）
请从下面两题中任选一题做答。
①、从内容、主题、结构、语言、写作手法等方面任选一个角度，写一篇不少于的小作文，来发表你对《雪》的理解感悟或评价。建议采用“夹引夹议”的写作形式。
②、选一熟悉的物体为写作对象，采用托物言志的手法，写一篇不少于的小作文，追求“既是山又不是山”的禅学效果。建议采用散文诗形式。
板书设计。安全提示：请同学们课间注意安全，不要在走廊疯狂打闹，做一个文明、守纪的秀中学子！
教学反思：7 雷电颂。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原。教学目标。
1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达的效果。
3、培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
重难点突破。
重点：掌握本文象征手法和比喻、夸张等修辞手法，学习本文激情澎湃的抒情语言。
难点：在朗读中思索体味排比、反复、拟人等修辞手法，在抒发感情上的作用。
教学准备：教师：多**课件。
学生：课前查资料，了解屈原、郭沫若及其创作的时代背景，接触戏剧。
教学课时。1课时。
教学过程。第一课时。
一、导入新课。
端午节，吃粽子、插艾蒿、赛龙舟就是为了纪念一个伟大的灵魂，纪念在中华民族悠久的文化史上，用他的智慧缔造了伟大的浪漫主义，开启了多元的中华文化，哺育了一代代文学巨匠，用他的忠烈发源了滚滚的汨罗水，催动了帆帆龙舟，流淌着后世人永恒的纪念的屈原；今天就让我们走进这个伟大的灵魂，去聆听他的心声。
二、初读课文，畅谈感受。
1·初读课文，初步感知内容。
重点词语： 睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇。
鞭挞祈祷罪孽伫立眩目稽首忏悔木梗拖泥带水。
2·屈原、郭沫若及其创作的时代背景的介绍。（多**显示）
郭沫若 （1892～1978） :作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞。
代表作：诗集历史剧 《屈原》 《棠棣之花》《虎符》《高渐离》 《南冠草》
屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。
楚国被攻后，自投汩罗江而死。
全剧分为五幕：“橘颂” “受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”,课文节选的是第五幕的第二场，是全剧的高潮。
写作背景：《屈原》写于2024年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆**爱国抗战军民，掀起**高潮。
郭沫若从抗战的现实斗争中深切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
3·听泛读，体会作者的情感。
4·你觉得本文在语言上有何特点？
明确：激情澎湃，气势雄浑。
5·与以往的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？
明确：是屈原的内心独白。
三、合作**，披文入情。
1·跳读精彩段落，体会屈原的内心情感。（小组交流、讨论）
出示多**：
1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！
这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，风是改变黑暗的变革力量。
2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？
八年级下册第二单元教案
第二单元。一 单元教学目标 知识和能力目标 1.积累新词，并学会运用。2.学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。3.把握象征的写作手法。过程和方法目标 1.通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。2.通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。情感态度和价...
语文八年级下册第二单元教案
6.雪。教学目标。知识与能力 反复朗读，读懂 雪 的文字，了解写作年代 背景，理解内容。品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中所寄寓的情感。过程与方法 理解对比写法，体会文章寓意。品味文中精练传神的语言，背诵有关段落。情感态度与价值观 理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗...
八年级第二单元教案
第6课时同侪携手共进。一 教学目标。1 知识与能力。a.开放自我，积极交往的重要性。b.受欢迎人的品质p31 2 过程与方法。收集父母为家庭奉献的事例，从而感受亲情的温暖。3 情感 态度与价值观。a 在人生的旅途上，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。b 朋友可以共同分享快乐，分担痛苦，促进情感...