6.雪。
教学目标。知识与能力：
．反复朗读，读懂《雪》的文字，了解写作年代、背景，理解内容。
．品析文中作者所描写的两幅雪景图，理解作者在描写中所寄寓的情感。
过程与方法：
．理解对比写法，体会文章寓意。
．品味文中精练传神的语言，背诵有关段落。
情感态度与价值观：
理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗争精神。
教学重点。．理解文章表达的思想感情。
．品味语言。
教学难点。．理解对比写法，体会文章寓意。
．理解文章语言的深层意义。
教学时间。二课时。
教学过程。第一课时。
教学步骤。一、导入。
教师****《我爱你，塞北的雪》）一曲《我爱你，塞北的雪》似乎把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国，塞北的雪如诗如画，心地纯洁，默默奉献，给人美的享受。对于雪，不同的人在不同的时代，不同的地方，不同的心情，感想也不一样，今天我们共同学习2024年鲁迅先生写的著名散文诗《雪》，全面回味一番他为我们营造的“雪世界”，体味其表达的情感吧！
二、了解背景。
雪》写于2024年1月18日，那时鲁迅先生生活在北洋军阀段祺瑞统治下的北京。他在2024年12月30日的日记中写道：“雨雪……下午霁，夜复雪”；第二天日记又载：
“大风吹雪盈空际”。鲁迅以此为契机，创作了这篇充满诗情画意的散文诗《雪》。
三、检测预习。
给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
学生查字典，教师明确：qìnɡ、lián、zhuó、shuò、褪、冽。
鲁迅原名 ，中国现代文学史上伟大的著有**集 、 及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗集 。
教师明确：周树人革命家思想家文学家 《呐喊》 《彷徨》 《野草》
四、通读课文，整体感知课文内容。
下面我们来读课文，请女同学读１～3段，男同学读４～６段。
提问：哪位同学说一说老师为什么要这样分角色朗读呢？
学生思考后，教师明确：１～段都是写南方的雪，南方的雪比较温柔，像女孩子。４～段写朔方的雪，作者笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚毅，适合男生来读。
接下来，咱们听录音（或教师范读），对前三段和后三段进行对比分析，找出它们的不同点，说说对比的作用。
教师提示：可以从角度、详略、人物、特点、性质、性格、感情等，来思考江南的雪和朔方的雪有何不同。）
五、精读课文，重点**。
同学们，我们刚从整体上感知了南方的雪和朔方的雪的区别，现在我们再仔细阅读课文１～３自然段，回答下面问题：
学生自读课文，教师板书如下）
１～段中哪个四字短语点出了柔美的味道？
教师明确：滋润美艳。
作者写江南的雪，描写了三幅图画，请用小标题概括出来。
学生思考后，教师明确：
同学们，文章前自然段已描写了江南雪的柔美，那么第３自然段去掉行不行？
学生思考后，教师明确：不行，第３自然段写出了江南雪容易消释，不像北方雪那样永远如粉如沙的特点，他只能存在一段时间，他的美是短暂的。
同学们都能积极思考，发表自己的见解。很不错，下面我们来讨论一句话，说说你的理解。
江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
同学们的回答可能有：
１）句子一开始用“滋润美艳”四字准确地概括了江南雪的特质。
２）作者用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”两个比喻，写出了江南雪的柔美。
３）这两个比喻，一虚一实，写出了一个“隔雾看花”的朦胧美景，令人产生无限遐思，同时，作者写作时的神采飞扬之状也情态毕现。
老师根据实际情况，及时点评。
六、布置作业。
收集描写雪的相关诗句。
第二课时。教学步骤。
一、朗读课文，体味作者的感情。
同学们，自读课文４～６段两遍，体味作者感情。
二、品析字词，感悟语言美。
同学们，通过朗读我们已经从整体上感受了北方雪的壮美，下面我们具体分析作者是如何体现的？
朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
教师明确：“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点，“撒”让人感到雪有力量有力度，呼应了前面，有一种阳刚美。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
学生讨论后，教师明确：
无边”，突出旷野的“旷”，“凛冽”，突出天气寒冷，这两个词语突出了北方雪花所处的环境的恶劣。“闪闪”描摹雪花飞舞的情形，这些修饰词充分表现了雪花同严寒战斗的品格。
三、理解句子，感悟作者感情。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连……
明确：两个比喻写出了朔方的雪又干又细，决不粘连的特点，表现了它和江南雪的截然不同。
在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。
明确：比喻修辞，写出雪在冷酷的环境中，拥有一颗火热的心，表现其旺盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
明确：“死掉的雨”，朔方雪是雨变成的，有顽强的生命力和坚强的意志，“雨的精魂”，是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神，这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌。
教师指导：理解句子，应联系作者的写作背景，结合语境，抓住修辞手法，扣住思想含义。
四、通读课文，总体归纳。
同学们将课文默读一遍，思考下面两个问题。
联系背景，在这篇文章中，作者仿佛不纯粹是写雪，仿佛赋予雪以人格化的东西，那么你透过朔方飞雪，看到朔方雪象征怎样的人呢？
学生讨论后，教师明确：不屈的顽强的人，也有鲁迅的影子。朔方雪是鲁迅先生自己的写照，是不屈的、顽强的、拼搏的、战斗的一个人，一个战士！
所以《雪》这篇文章，它不仅是一支刚劲顽强的雪之赞歌，它还是一曲倔强抗争的人之绝唱。
谈谈你对本文主旨的认识。
教师总结：这两节课我们领略到了南方的雪和朔方的雪不同的美，我们应该向北方飞雪学习，学习它那种不屈不挠的战斗精神，创造人生的辉煌。
教学板书。教学反思
本教案有几大亮点：1.首先，从大家熟悉的《我爱你，塞北的雪》这首歌入手，让我们从整体上感悟北方雪的特点，然后交代背景，这就有利于我们了解文章的主旨。
2.本教案大体按照整体感悟——精读分析——总体归纳的步骤进行，脉络清晰，一目了然。
7.雷电颂。
教学目标。知识与能力：
．了解象征的表现手法和各种事物的象征意义。
．多种修辞手法的运用及其表达效果。
．在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
过程与方法：
．体会语言的语气和情感。
．根据语句内容有感情地朗读。
情感态度与价值观：
走进屈原的精神世界，体验矢志不渝的爱国情感。
教学重点。在朗读中理解文章主题和人物情感。
教学难点。理解各种具体事物的象征意义。
教学时间。一课时。
教学过程。教学步骤。
一、导入。教师用多****屈原的**及相关资料）
他身材魁梧，一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁腰系博带，佩陆离长剑，头戴切云高冠，身着雪白罗服。瑟瑟秋风中，踱步远方，似行吟沉思，似引吭悲歌。同学们知道他是谁了吧！
——停顿，学生思考回答）对，他就是我国伟大的爱国诗人屈原。今天，让我们一起走进郭沫若的历史剧《屈原》中的灵魂和高潮部分———雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
二、整体感知，扫清字词障碍。
教师点一名学生朗读课文，其他学生正音。
教师板书重难点字词。
教师范读一遍，学生标示段序。
三、作者作品简介。
四、整体感知课文内容。
同学们快速浏览一下课文，回答下列几个问题。
文章开篇的舞台说明有什么作用？
学生思考后教师明确：开篇的舞台说明交代了人物的动作、形象、场景等，也初步展示出屈原的满腔怒火和他坚贞不屈的性格。为读者理解下文他震天撼地的呼喊作了铺垫。
学生细读课文，思考：屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容？体现在课文结构层次方面是怎样的？
学生分小组研讨**，教师提示）
学生讨论后教师明确：《雷电颂》是屈原的内心独白。独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处最强烈的思想感情的一种戏剧艺术的表现方法。
这篇长篇抒情独白实际上是一首激情澎湃的诗，它气势雄伟，抒情意味浓厚，作者充分展开艺术联想，达到物我同化的境界。
屈原的独白表达了歌颂风雷电、怒斥神祗两个方面的内容。两个方面的思想内容，在结构上两个层次浑然一体，内容十分丰富。
第一层次：从“风！你咆哮吧！”到“烧毁了吧！”。诗人呼唤并歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
第二层次：从“把你这东皇太一”到末尾。借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
在这一教学过程中，以研讨**的方法为主，让学生通过交流合作来加深对课文的理解程度）
五、精读课文，品味语言。
文中用了很多象征表现方法，指出它们都象征了什么？
教师板书：１）洞庭湖、长江、东海。
２）没有阴谋，没有污秽，没有自私自利的小岛。
３）风、雷、电。
４）土偶木梗。
学生思考后，教师明确：
１）象征着人民群众。
２）象征着诗人对现实极端憎恨而企求寄托灵魂的一方净土，对光明、纯洁、无私的社会的追求。
３）象征人世间追求正义、光明的变革现实的伟大力量。
４）象征人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和欺民惑众的官僚统治集团。
八年级下册第二单元教案
第二单元。一 单元教学目标 知识和能力目标 1.积累新词，并学会运用。2.学习诗化的语言，培养学生有感情地朗读课文的能力。3.把握象征的写作手法。过程和方法目标 1.通过反复诵读，把握作者的思路，领悟文章表达的思想感情。2.通过对部分精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。情感态度和价...
八年级下册第二单元教案
八年级下册。第二单元集体教案。主备人谭圣芝。辅备人龚易董陈朱。使用人。巫山秀峰初级中学语文教研组。本单元共划分10课时。6雪2课时。7 雷电颂1课时。8 短文两篇2课时。9 海燕2课时 10 组歌 节选1课时。寻觅春天的踪迹2课时。6 雪。教学目标。1 理解积累本课重点字词，了解写作背景。2 禅读美...
八年级语文下册第二单元复习教案
第二单元复习教案。2 通过复习，学生的文言知识得到很好的巩固。3 对学生进行思想教育。重难点 1 掌握议 的阅读方法。2 文言文的复习。时间安排 一课时。教学过程 一 激情导入。同学们，孔子曾经说过这样一句话 有朋自远方来，下半句是 学生答 不亦乐乎！好，今天，我这位陌生的朋友很高兴来到这里，和大家...