学习目标：知识与技能：掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美、含有哲理的语言。
过程与方法：反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。
情感态度与价值观：体察作者博大的胸襟和坚强的斗志。
教学重点：品味优美语句，体会作者思想情感。
难点：体会作者思想情感。
课时安排：２课时。
第一课时。一、情境创设。
雪是一种司空见惯的自然现象，而鲁迅却平中见奇，把江南的雪和北方的雪进行了一番描写。描写中寄托了深远的情思。同学们，今天我们就来欣赏鲁迅的散文诗《雪》。
二、简介文学知识及写作背景。
1．《雪》选自散文诗集《野草》。
2．作者及作品：.鲁迅，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。原名周树人。
2024年到仙台医学专门学校学医，思想产生了巨大变化，弃医从文，开始了文学创作。2024年发表了中国现代文学第一篇白话**《狂人日记》。代表作有**集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《而已集》、《二心集》等。
3．写作背景见课后附录第一自然段。
4．学生记忆文学知识的重点。
三、展示目标。
1．解决并积累字词。
2．反复朗读课文，.整体感知课文内容，理清文章结构，初步体会作者的情感。
四、自学。自学指导一。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，结合注释及工具书解决字词，并勾画疑难字词。4分钟后共同解决疑难。
1.学生读文，勾画疑难字词。
2.质疑答疑读不准的字音和不理解的词。
3.读写巩固、理解记忆。
4.专项训练。
a．给下列画线的字注音。
磬口（脂粉（
粘结（灼灼（
朔方（褪尽（
塑雪（b．解释词语。
凛冽：消释：
自学指导二。
请同学们在读文中完成以下两个问题：文章写了哪两个地方的雪？各有什么特点？
你是从哪些地方看出来的？对于这两个地方的雪，作者感情更倾向于哪一方？你是怎样感觉到的？
作者对它们的感情有怎样的区别？
方法提示：先朗读一遍课文，初步感知文章内容，用。
蓝笔圈点勾画批注问题答案。再默读一遍课文，用红笔勾画再次发现并简要记录自己的理解。之后在小组内**疑难问题，10分钟后汇报。
1.学生读文思考。
2.小组交流疑难。
3.班内学生质疑学生答疑，教师指导点拨。
4.班内交流、教师板书。
问题答案：a．文章写了江南的雪和朔方的雪。
江南的雪滋润美艳、充满生机（隐约着青春的消息、处子的**、雪野中五彩斑斓、飞着、闹着）、绚丽有趣（明艳、洁白、闪闪地生光、塑雪罗汉）、不能持久（消释）
朔方的雪独立向上（永远如粉，如沙，决不粘连；，蓬勃地奋飞，旋转升腾）、坚强不屈（雨的精魂）。
b．更倾向于朔方的雪（4段“但是”转折）作者喜爱江南的雪、赞美朔方的雪。
教师质疑：a．作者对江南的雪的不能持久持怎样的情感？（惋惜）
此时学生会更明白作者为什么赞美朔方的雪）
b．文章写两个地方的雪，运用了什么写法？（对比）
五、课堂小结。
学生小结收获：1．积累了一些词语。2．感受到了雪的美，体会到了作者的情感。3．学。
到了对比的写作手法……）
六、综合训练。
1．文学知识填空。
雪》选自。作者是。
谁），他是我国伟大的。家、家、
家。2.理解填空。
江南的雪特点是。
朔方的雪特点是。
板书设计。江南的雪（滋润美艳、充满生机、绚丽有趣、）—喜爱。
雪。不能持久。
惋惜。朔方的雪（独立向上、坚强不屈赞美。
第二课时。一、复习回顾。
雪》写了什么内容？
二、展示目标。
1．品味文中优美、含有哲理的语句。
2．深入体会作者的情感，理解文章蕴含的哲理。
三、自学。自学指导一。
请同学们朗读课文，勾画出自己最喜欢的一个语句，可以从修辞手法的运用、词语的表现力、句子的关键作用、句子蕴含的深意等中任选一个角度说说语言的精妙之处。5分钟后比一比谁品得清楚透彻。同时也勾画下不理解的句子。
1．自读品析。
2．班内交流品析。
品析举例：a.比喻句“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**”用。
隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”这两个富有感**彩的喻体，一虚一实，从形到质，突出强调了江南雪野的特色。用“处子的**”来比喻雪，引起读者对江南的雪的形态的想象，写出江南的雪白皙、柔嫩、健康的特点，意境新美。使人联想到诗人雪莱的一句富有哲理性的句子“冬天来了，春天还会久吗？
”。我想，江南雪野中隐约着的生气勃勃、春意盎然的景象是在启示人们：冬雪之后，春天就不远了。
b．雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
c．幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
d．为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、•t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。
e．然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的**。
f．朔方严冬的景象，暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。
”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
3．教师质疑（
提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义？）
4．学生讨论、交流。
教师点拨。明确：
最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。
这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。
5．专项训练。
结合课文理解下列语句，**括号里的问题。
1．暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？)
2．那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的**。
“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”分别形容江南的雪的什么特点？)
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
“精魂”是什么意思？)
明确：第1题，这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚，同。
时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2题，作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的**”。这些富有感**彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
第3题，雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
自学指导二。
雪》写于2024年，正值不平凡年代，南方革命形势蓬勃发展，可谓春暖花开，北方还处于一片寒冬之中。面对黑暗现实和冷酷的季节，作者借景抒情。滋润美艳的雪，象征什么？
寄托了作者怎样的情感？在严寒中旋转升腾的“朔方的雪”象征作者怎样的品质？在两幅鲜明对立的图景中，鲁迅的情感却能合二为一，雪中蕴含了什么深刻的哲理？
1．学生独立思考。
2．小组交流。
3．质疑答疑、教师点拨。
明确：江南的雪象征了美好的理想，寄托了作者对美好理想的炽烈追求。
朔方的雪象征了作者反抗冷酷的现实社会、坚持不屈的斗争的品格。
蕴含的哲理是：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。
4．教师板书、学生笔记。
四、课堂小结。
由学生小结本节收获。
五、写作训练：
课文中写了塑雪罗汉，让人感到十分快乐。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。语言力争生动，字数不少于。
板书设计：江南的雪。
追求美好的理想。
雪。用战斗创造一个春天般美好的世界。
朔方的雪。坚持不屈的斗争。
八年级语文下册第二单元作文教案
学习目标 知识与技能 掌握文学知识，了解写作背景，积累字词，整体感知文章内容，理清文章的结构，体会作者的思想情感，品味文章中优美 含有哲理的语言。过程与方法 反复读文，整体感知文章内容的基础上理清文章的结构，在对比和品析中体会作者的思想情感，体会借景抒情的写法。情感态度与价值观 体察作者博大的胸襟和...
八年级下册语文教案第二单元
6 雪。鲁迅。教学目的。1 学习文章运用强烈的对比手法。2 理解作者的思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点 难点。1 景物描写的特点。2 理解文章语言的深层含义。教学时数。二课时。教学过程。第一课时。1 给下列加点字注音。磬口 qing4 忙碌 lu4 脂粉奁 iian2 灼...
八年级语文上册第二单元作文教案
第二单元。感恩的心。我来自偶然 像一粒尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方 我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽 这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦 这是我几天前刚学会的一首手语歌 感恩的心 很美的 很美的歌词，却用无声的语言来表达它深刻的内涵。我回来以后的第一件事就是从网上 这首歌，把它存在我的电...