第二单元。
一、单元教学目标:
知识和能力目标:
1.积累新词,并学会运用。
2.学习诗化的语言,培养学生有感情地朗读课文的能力。
3.把握象征的写作手法。
过程和方法目标:
1.通过反复诵读,把握作者的思路,领悟文章表达的思想感情。
2.通过对部分精彩语段及关键语句的品析,从而感受散文诗化语言的风格。
情感态度和价值观目标:
感受课文所表现出的思想感情,激起对人生、对生活美好信念的追求,以及对困难的斗争精神。
教学重难点:
1.引导学生诵读,通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握,把课文的情感准确地表达出来,以培养学生的朗读能力。
2.赏析精彩语段及关键语句,从而感受散文诗诗化语言的风格。
3.在反复阅读基础上,结合文章的时代背景和作者经历,理解文章的情感内涵。
二、教学设想:
1.本单元所选课文意蕴丰富,要让学生反复阅读,在理解课文表层意义的基础上,结合文章的时代背景和作者经历,深入把握文章的深层含义。
2.教学中要注意引导学生深入体验、感受并进而受到感染,从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
3.教学中要注意引导学生反复诵读品味,通过比较辨析,增删替换等方式,让学生在体验中感悟语言的凝炼与精美。在语言的学习中要紧扣情感表达,将语言形式与情感内容紧密结合。
4.文章语言精美,用词精到,要注意引导学生对词句及精彩段落的积累,丰富学生的语言素材。
三、单元分析:
本单元总体设计思路是培养学生阅读散文诗的能力,所选的散文诗,都是作者由事物引发的心灵之声。
雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,二者相比较,“朔方的雪”因体现了一种独立与张扬的个性、精神,因而更为作者欣赏。
雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段,它以“生之颤动,灵之喊叫”撼动人心,它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔,也是屈原斗争精神的典型体现。
短文两篇》(《日》《月》)表现了作者对人生、对生活的希望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”,“飞向火热的日球”,显示了作者对理想人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切,表达了自己的理想。
海燕》具有很强的艺术感染力,创作于**2024年革命前夕。作者以“海燕”这个艺术形象,欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。
组歌》采用拟人化手法,借海浪、雨的形象表达了对美好事物“守护者”及“奉献者”的赞美。
课题:雪。教学目标。
知识目标:
1.理解、积累文中“美艳、凛冽、消释、博识”等词语。
2.把握课文的语境和作者的思路。
能力目标 1.体会文章借景抒情的写法。
2.理解文章语言的深层含义。
德育目标:体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
教学方法:朗读法、**法。
教学重点、难点
1.学习文章运用强烈的对比手法。
2.体会文章的深邃含义。
教学时数:1课时。
教学过程。一、情境导入,板书课题。
江南的雪“滋润美艳之至”,北国的雪则“如粉”、“如沙”,随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象,展现了两幅各具特色的画面,营造了两种不同的情感氛围。
二、走近作者,了解背景。
雪》写于2024年,正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展,可谓是春暖花开之日,然而,北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节,鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态,去寻求“革新的破坏者”,去战取理想的春天。
他不仅以**、杂文进行战斗。而且“有了小感触,就写些短文,……以后印成一本,谓之《野草》。”野草》共收散文诗二十三篇,也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。
本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。
三、自读课文,整体感知。
学生讨论、交流, 初步体会“一切景语皆情语。”学生交流自己最喜欢的句子,并谈体会。
明确:第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。
四、再读课文,理解质疑。
示例1:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
学生讨论、交流。
明确:作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青春的壮健少女的**。
三是以雪野中的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。
示例2:在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。
学生讨论、交流。
明确: 为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。
这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的**。
示例3:第四自然段,作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
学生讨论、交流。
明确:第四自然段与上文形成鲜明的对比,这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点,而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写,并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。
“朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连”,而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象,而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下,朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇,因此“在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空。
使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情,豪放的语言,刚劲的笔力,描绘朔方飞雪磅礴的气势,我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫,自由驰骋于太空的壮举,自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争,作者借朔方飞雪奋飞的情景,抒发他那不畏艰险,渴望战斗的豪情。
示例4:你是如何理解文章最后两个自然段的含义?
学生讨论、交流。
明确:最后两段,作者从雪与雨的关系上,进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境,与篇首相呼应。严寒使雨死掉,“雨的精魂”变成雪,但雪不屈于严寒。
“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情,是对寒冷环境的反抗,也是对不屈的、斗争的品格的歌颂,有荷戟独彷徨的孤寂之感,也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中,以磅礴的语言,抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
滋润美艳的“南方的雪”,寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求,这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理:
要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感,但主导思想是积极的、战斗的。
五、品味语句,强化理解。
结合课文理解下列语句,**括号里的问题。
1.暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”,强调了什么?)
2.那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的**。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的**”分别形容江南的雪的什么特点?)
3.是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)
学生讨论、交流。
明确:第1题,这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花的娇艳明媚,同时对“暖国的雨”提出问题,又为后文写朔方飞雪埋下伏笔,反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2题,作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”,它蕴含着“青春的消息”,它如同那“极壮健的处子的**”。这些富有感**彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点,也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
第3题,雨是雪的初始阶段,雪是雨的升华。作者用肯定的语气,赞扬了朔方飞雪追求自由的精神,同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情,作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”,也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神,这个结尾耐人寻味。
六、借鉴写法。
引导学生谈自己读了这篇散文诗后的体会,互相交流。
明确:本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪,但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点:①景物描写由点及面,由静到动,逐渐展开。②强烈的对比手法,使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
七、拓展训练。
课文中写了塑雪罗汉,《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟,描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写二段文字描述出来。( 学生完成之后,互相交流,教师加以评价。)
八、拓展阅读:见练册。
九、课堂小结。
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景,并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”,因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。
体现了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
板书雪。暖国的雪单调。
江南的雪(滋润美艳之至) 丰富多彩。
朔方的雪(如粉,如沙) 孤独的雪死掉的雨雨的精魂。
礼赞独立与张扬的个性精神)
课后反思:课题: 雷电颂。
教学目标。知识与能力:
1.理解、积累文中“犀利、迸射、踌躇、虐待、祈祷、鞭挞”等词语。
2.学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。
过程与方法:
运用阅读加品味重点词句的方法。
情感、态度与价值观:
体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。
教学重点、难点。
1.运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势。
2.品味语言,理解语言中所包含的深意。
教学时数:1课时。
教学过程。一、课前活动:经典古诗文诵读。
八年级下册第二单元教案
八年级下册。第二单元集体教案。主备人谭圣芝。辅备人龚易董陈朱。使用人。巫山秀峰初级中学语文教研组。本单元共划分10课时。6雪2课时。7 雷电颂1课时。8 短文两篇2课时。9 海燕2课时 10 组歌 节选1课时。寻觅春天的踪迹2课时。6 雪。教学目标。1 理解积累本课重点字词,了解写作背景。2 禅读美...
语文八年级下册第二单元教案
6.雪。教学目标。知识与能力 反复朗读,读懂 雪 的文字,了解写作年代 背景,理解内容。品析文中作者所描写的两幅雪景图,理解作者在描写中所寄寓的情感。过程与方法 理解对比写法,体会文章寓意。品味文中精练传神的语言,背诵有关段落。情感态度与价值观 理解作者借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实的勇猛抗...
八年级第二单元教案
第6课时同侪携手共进。一 教学目标。1 知识与能力。a.开放自我,积极交往的重要性。b.受欢迎人的品质p31 2 过程与方法。收集父母为家庭奉献的事例,从而感受亲情的温暖。3 情感 态度与价值观。a 在人生的旅途上,朋友伴我们同行,友谊照亮我们的生活之路。b 朋友可以共同分享快乐,分担痛苦,促进情感...