一年级上第六单元说课

第六单元。

图形与位置》单元说课。

一、说教材。

1、单元教材解读。

本单元是“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。因此，要根据刚入学校学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，吸引学生在亲身体验中学习知识。

本单元主要学习内容：在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。前一部分内容是教学的重点，其中在对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生加强体验。

2、教学目标。

1）、结合现实情境，能辨别前后、左右、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2）、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

3）、经历用前后、上下、左右辨认和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

4）、在现实有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

二、说教法与学法。

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。

辨认前后、左右、上下等方位，分辨从不同方向看物体的形状，这些事情学生在家庭、学校、商店等多种场合都经历过，只是没有把这部分内容作为系统知识来学习。学生已有了很好的经验基础，教师在教学中除利用课本中的素材外，还可以设计多种情境，唤起学生的已有经验，扩大学习空间，便于学生联想和交流。

2、注重学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。本单元知识单靠教师讲解和学生记忆是学不好的，最好的学习方式是引导学生亲身参与现实活动，使其身临其境。学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。

3、注意引导学生将所学知识主动与生活相联系，在应用中逐步巩固。

教师要注意引导学生结合实际应用所学知识，学生能经常用简单的方位知识和辨认物体形状的知识解释和描述一些周围的事物，在应用中逐步建立方位感和空间感，才能真切的体会到数学有趣、数学有用。

4、设计多种活动，巩固所学知识。

除教材提供的游戏外，教师还可以联系当地学生实际，实际结合本可内容的其它游戏，进行教学。

5、全面评价学生的学习状况。

对本单元中知识与技能的评价，要重点考查学生是否学会了用前后、上下、左右描述物体的相对位置，能否正确地从上面、侧面辨认简单物体的形状。同时，还要了解学生与小伙伴合作及主动运用知识的情况。

四、本单元课时数：3课时。