一年级上第五单元说课

第五单元。

11—20各数的认识》单元说课。

一、说教材。

1、单元教材解读。

本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。学生掌握好本单元的知识，也为后面学习20以内数的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。

本单元主要教学内容：11—20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。

2、教学目标。

1）、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数；认识11—20各数，并能正确地读、写。

2)、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“-”和“+”认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3）、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法个部分的名称。

4）、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估算意识。

二、说教法与学法。

1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。学生从认识10以内的数到认识11—20的数，是数的认识的扩展，而认识新的计数单位“十”和数位“十位”，是非常重要的。学生理解同一个数字在不同位置表示不同的数值是很困难的，也是真正认识20以内的数的关键。

为此，教师要注意引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在学生头脑中清晰地建立起1个十和1个一的不同表象，来深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。

2、提倡算法多样化。在教学十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算时，教师应放手让学生独立地探索算法，并通过交流体验算法多样化，养成遇到问题积极尝试、运用不同方法解决问题的习惯。

3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。教学中，可以让学生结合现实素材，感受11—20各数的大小，培养用这些数描述具体事物的自觉性。还应引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识。

三、说教学程序。

本单元呈现的是一群小朋友在沙滩上给海鸥喂食的情境，体现了人与自然的和谐相处，渗透的保护环境的意识。

活动一：十几加几（不进位）的练习。

1、“沙滩上有多少只海鸥？”鼓励学生用自己的方法数出海鸥的只数，然后用小方块摆一摆。

2、“怎样很快地数出是11个小方块呢？”学生讨论**，认识到把“十”作为计数单位的必要性。在借助技术起来直观认识数位的名称、数的组成，以及读法、写法。

3、“礁石上有多少只海鸥？”练习十几加几（不进位）的口算，体会算法的多样化。

活动二：十几减几（不退位）的练习。

1、“还剩下多少桶食物？”练习十几减几（不退位）的口算，在交流过程中，通过评价让学生学会欣赏别人的算法以及分享别人的思考成绩。

2、学生学会计算方法后，教师结合算式介绍加减法各部分的名称。

活动。三、随堂练习，巩固十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的口算能力。

四、本单元课时数：4课时。