一年级语文上册第六单元集体备课单元说课。
李平。单元教材分析。
本单元共有五篇课文，一个“语文园地”和一次“口语交际”。
语文园地”有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形近字，读句说句和读儿歌。它能帮助我们巩固认字、写字和训练说话能力及朗诵能力。“口语交际”给我们展示三幅图画，留给我们想象的空间。
课文《我多想去看看》以质朴的语言、真挚的感情，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情；《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的；《平平搭积木》则从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，通过讲述故事的形式，告诉我们要有“关心他人”的美好品质；《自己去吧》用一个浅显易懂的童话故事激励学生自强自立；《一次比一次有进步》也采用了童话故事的形式，将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。
学情分析。学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。
通过前面汉语拼音部分的学习，大部分学生已能正确地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从文中受到思想教育。
单元教学目标：
知识与技能：
1、 这一单元要让学生认识60个生字，会写18个字。
2、 继续训练学生的朗读、背诵能力，培养识字能力。
过程与方法：
1、 充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。
2、 引导学生用多种朗读形式有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：
在学习课文中，养成边读边思考的习惯，从课文内容中受到深刻的思想教育。
教学重难点：
1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.懂得课文所传达的思想感情。
教法学法运用：
1、**结合，引情激趣。创设情境，引导学生初步了解课文内容。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大**的事物引学生入课文的意境，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣。
2、从读中感悟，引入思考。阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。
在此可以采用多种方式的读：自由读，体会内容；**对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。同时采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。
3、从拓展中益智在延伸中深思，在拓展中，让学生联系生活实际，培养学说话表达，组织材料的能力，同时也正是把当堂课所学到的知识进行系统梳理。
4、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
课时安排。本单元建议用13课时安排教学。
一年级语文上册第六单元集体备课
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