教版）小学语文一年级上册第六单元集体备第六单元。
一、单元教材分析：
本单元是本册教材的最后一个单元，有5篇课文《小松鼠找花生》《雪地里的小画家》《借生日》《雪孩子》《小熊住山洞》和一个语文园地组成。
小松鼠找花生》课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。《借生日》语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。
《雪孩子》课文以***的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的***形式出现，语言浅显，符合儿童特点。语文园地六：
有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语。主要目的是：
积累语言，巩固识字。二、单元教学目标：
认识53个生字，会写30个字。
正确、流利地有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。认识新偏旁“方”、“饣”、“虫”、“目”、“石”、“孑”。
知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的的不同形状以及青蛙冬眠的特点；懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手；懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、单元教学重点和难点：
识字、写字和朗读课文。懂得每篇课文告诉我们的道理。四、课文分析：《小松鼠找花生》
本文采用科学童话的形式，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。
**结合，引情激趣。结合低年级学生任知特点，从图画入手，很好地再现课文中的插图，放大**的事物花与人物，从传神的动画、色彩艳丽把花朵引学生入课文的意境，引导学生进入画面，进入故事片场，激发学生学习兴趣，把读到课文内容等几个自然是幅图分清，即在图画中理解了课文内容，双把课文内容通过学生感观与大脑的想像再现出来，这无需老师过多讲解，就明白了课文内容。
从读中感悟，引入思考。我采用多种方式的读：自由读，体会内容；**对照，再次读，重点语句，体会读；对话分角色读，体会人物心理。
读书百变，其义无需再讲就会自见。从拓展中益智在延伸中深思，从课文最后一句“是谁把花生摘走了呢？“引导置疑，通过学生的问，找资料，寻找答案，解开谜底，激发学生了解植物的兴趣，开拓视野。
在拓展中，让学生联系生活实际，谈谈吃的食物还有哪些是长在土里的？还有生在什么地方，学生各尽所能，荟萃了知识，彼此增长生活经验，最后让学生再读故事《花生找到了》，培养学说话表达，组织材料的能力，同时出正是把这节课所学到的知识进行系统梳理。《雪地里的小画家》
创设情境，引导学生初步了解课文内容。上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上。通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解。
出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导。看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵。
抓住图与文的联系，理解课文重点。在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法。
采用引背的方式练习。如：下雪啦，。小鸡画竹叶，，小鸭画枫叶，。不用颜料，几步就成。青蛙为什么没参加？。
借生日》直奔主题，引出生日。读中悟情。在读中，通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
鼓励学生发现问题，培养学生自己解决问题的能力。
识字方法：本课为最后一单元的课文，学生在前面的学习中已经积累了许多的识字方法，在这里可以很好的巩固。阅读方法：
阅读教学中要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中悟情，在读中悟理。
自学能力：因为全文浅显易懂，所以在教学中不应有太多的讲解，而是放手让学生在读课文的过程中发现问题，互相合作**解决问题，进而理解课文内容，感悟母女之间的情感。
雪孩子》本课以***的形式出现，很容易激发学生的阅读兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本文首次出现了不注拼音的课文，教会孩子怎么阅读这种课文。通过读文、看图画、结合上下文猜读，利用学过的的熟字进行识记，整体识记。朗读感悟，正音、轻声读音、多音字。
**对照逐段练读，读出感情。练习讲故事，想象小白兔与雪孩子见了面会说什么，做什么。0、《小熊住山洞》
本课采用***的形式出现，可采用**对照的方法学习课文。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。
从而欣赏美、感悟美、表达美。
注重体现学生的自主性。在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力，拓宽学生语文学习的渠道。语文园地六：
项“我会说”，说相同偏旁的字，比比谁说得多。先自己准备，再在小组内交流评评谁说得多，然后全班交流。以小组为单位比比哪个组说得多，学生说的时候，老师要板书学生的字，并表扬学生说出的的学过的字，鼓励学生课外自主识字。
第二项“我会连”，词语搭配练习。训练学生准确运用词语，不断积累词语。先让学生自己连，在采用多种形式读读记记。在掌握这项练习的基础上，可以让学生说说其他的可以搭配的词语。
第三项“读读说说”，是让学生了解词语重叠以后语气能加重，相当于加进了“非常、很”这样的意思。先让学生自己读读想想：每组前后两个词语有什么不同，再照样子说。
说，全班交流后，教师让学生再说还有哪些词语也可以这样说。
第四项“我会猜”，谜底是大雁和日历。学生猜出后，让学生说说是怎样猜出来的，训练学生把话说明白。布置学生课后收集并记住一些谜语，到课外活动时说给别人猜。口语交际六：
揭示话题，看图说说：小兔把大南瓜从什么地方运到什么地方？幅图小兔在干什么？
第三幅图呢？思考问题，让每个学生独立思考：“小兔会用什么办法运南瓜？
”，然后把自己的办法与同桌的同学交流。在交流的过程中要重视语言表达，指导学生把话说清楚。讨论评议，哪种运南瓜的办法好？
为什么？
课后延伸，在充分讨论评议的基础上，让学生把自己想的办法画出来，补充第二幅图。
一年级语文上册第六单元集体备课
新人教版一年级语文上册第六单元集体备课。一 单元教材分析 本单元包括5篇课文和一个语文园地。六 口语交际。小松鼠找花生 花生在地下结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故事 大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。可是，等啊等，等...
一年级语文上册第六单元集体备课
一 教材分析 本单元包括5篇课文和一个语文园地。六 口语交际。小松鼠找花生 借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采科学童话的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼 浅显，符合儿童特点。雪地里的小画家 以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪 蹄 的形状和青蛙冬眠的特点，而...
人教版小学语文一年级上册第六单元集体备课
一年级语文上册第二单元教学集体备课材料备课人 蔡文婕单元教材解读本单元共有五篇课文和一个 学习园地 五篇课文中，有描写山水的谜语诗，有极富儿童情趣的儿歌，有风景如画的江南风光，有农村教育的新面貌，还有渗透人与自然和谐相处的人文情怀，整组课文融知识性 趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。语文园地有六...