一年级第六单元

发布 2020-04-06 22:39:28 阅读 2133

年级:一年级科目:数学时间:2014.3

第六单元小小存钱罐。

人民币的认识

课题:小小存钱罐---人民币的认识。

教学内容:青岛版教科书第57—62页,小小存钱罐。

教材分析:青岛版一年级数学下册第五单元《小小存钱罐—人民币的认识》教材主要让学生认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分和它们之间的关系,能进行简单的人民币计算。

单元教学目标:

知识与技能使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。

过程与方法使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

情感态度与价值观通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

教学重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

教学难点:人民币单位间的换算。

教学具准备:

1元、1角、1分人民币。

教学措施:本单元内容生活性很强,学生在日常生活中经常和钱打交道,但是具体到元、角、分的转换运算学生还没有清晰地认识。基于学生已有的认识基础教师应多创造情境重点讲解元、角、分的简单计算。

通过当堂达标、自主练习、同步训练、单元检测题等措施对学生知识掌握情况进行检测。

课时安排:2课时。

第一课时总第( )课时。

课题:信息窗1—小小存钱罐(课本57-59页)

教学目标:1、认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

3、向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。

教学重点:认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

教学难点:认识人民币,了解元、角、分之间的关系。在实践活动中提高学生解决实际问题的能力。

教学具准备:

人民币,纸片。

教学过程:活动一:引入。

师:请大家看屏幕,说说你看到了什么?(课件出示,一个小姑娘(小华)拿一枚一元的硬币投到存钱罐里)

师:你知道我国的钱叫什么吗?

学生看主题图,然后发表自己的想法。

板书课题:人民币的认识。

活动。二、解决问题怎么数?

师:听听小华还说了什么?

课件:“我想数数存钱罐里有多少钱,大家说我应该怎么数呢?”

师:快来一起整理一下吧。

学生发表自己的想法。

师:大家所想的数钱方法还真多,我们来看第三种方法:元、角、分就是人民币的单位。

认识人民币。

师:除了存钱罐里的这些钱,在日常生活中你还见过那些面值的人民币?

人民币的兑换。

师:听听小华又说了什么?

我们这里乘坐无人售票公交车的票价是1元,可是我只带了成角的钱,大家说我该怎么办呢?”学生一起解决问题。

小结:1元等于10角,5元是多少角?80角是多少元?

及时达标:1元 = 角 1角 = 分。

5元 = 角 3角 = 分。

师:拿起一张1角的纸币或者硬币,谁能拿出和我一样多的人民币?

师:现在大家能准确地数出存钱罐里到底有多少钱了吗?快点来数一数吧!

活动三:实践。

出示文具超市(橡皮3角、铅笔4角、练习本3角5分、笔记本7角,铅笔盒2元)

1)1元钱能买哪些东西?要找回多少钱?

2)我有5角钱,能正好买些什么呢?

2、买东西。

你能拿出正好的钱吗?(根据屏幕上商品的**,学生拿出正好的钱)

当堂达标:元 = 角 2元8角 = 元。

50角 = 元 16角 =(元( )角。

2、一本练习本1元钱,一支铅笔5角钱,买一个本和一支笔共花( )角钱。

课堂小结:这节课你知道了什么?你认为钱有什么用途?

板书设计:

小小存钱罐。

人民币的认识。

1 角 = 10 分。

1 元 = 10 角。

第二课时总第( )课时。

课题: 信息窗2---购买文具(课本60—62页)

教学目标:1、能正确计算简单的人民币加减法,掌握计算的方法。

2、能运用所学的知识解决实际中的问题,体验人民币在生活中的作用,养成合理使用人民币的意识。

教学重点:能正确计算简单的人民币加减法,掌握计算的方法。

教学难点:能正确计算简单的人民币加减法,掌握计算的方法。

教具准备:多**课件。

学具准备:纸片。

教学过程:复习导入:

师:今天我们一起去小小文具店看看,但是只有答对门上的题才能进去,我们试试吧!

课件出示:1元=()角 10分=()角。

( )角=6元 7元5角=( 角

24角=( 元 9元=( 角】

活动一。师:大家完成得真棒,我们快进去瞧悄吧!【可件出示问题商店的**(教科书第60页情景图)】

师:店里有什么呢,你知道哪些商品的价钱?

师:你想买哪些物品,能提出什么数学问题?

买一个铅笔盒和一支铅笔应付多少钱?

拿20元买一个铅笔盒和一袋彩笔够吗?

用1元钱买一块橡皮,还剩多少钱?

学生小组合作讨论解决问题的办法。

小组由代表说出解决的办法,可以把单位换算成是一样的了,比如,把1元换成10角,再用10角减去橡皮8角就能很快的算出还剩的钱。

活动二:师:我们看看谁来了?(课件**:凯蒂猫手拿5元钱,说:“我买一块橡皮。”)

师:你能提出什么问题?

师:(板书问题)请你自己先试着做做,再把你的方法同小组成员交流一下。

师:请把你的方法说给大家听听?

师:如果你有1张2元钱,你想买什么,需要考虑什么问题?

师:请你独立把自己的问题解决出来。

师:谁能把自己做的题给大家说说?

活动三:师:现在,我们一起做个“小小售货员”的游戏,请同学们从学具袋中拿出标有价钱的实物**和人民币**。

小组成员轮了当售货员,其他同学当顾客,看看看看那位售货员收的钱和找出的钱最正确。

当堂达标:小猴买水果。

小猴有15元,1) 如果想全部花完,可以买那几样水果?

2) 如果想使买的水果种类最多,可以买哪几种水果?

课堂小结:通过这节课,你学到了什么呢?你觉得自己的表现怎么样?

板书设计:小小存钱罐。

购买文体用品。

6 角 + 7 角 = 1)元 (3)角 ( 6角+7角=13角 )

1 元 – 8 角 = 2)角1元=10角)

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