高陂中心小学彭国英。
第一单元认识图形（二）教材2-7页。
第一课时。学习内容：认识平面图形。
学习目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
学习过程：一、 自主学习。
1.复习。出示长方体，请学生说一说长方体有什么特点。再认识长方形。有什么特点？
两条长边相等，两条短边相等）
再出示正方体，有什么特点。再认识正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
四条边长度都相等）
二、合作**。
1、每人拿出长方形、正方形纸（教师提前为学生准备），师生共同操作。
引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自己动手操作，得出结论）
2、用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？自己动手折一折。
3、区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：
三、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？
四、学以致用——学做小风车。
1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要。
折一个风车该怎么做。
3）教师引导学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）。书中风车图。
第二课时。学习内容：图形的拼组。
学习目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学问题及说明：低年级学生动手操作能力比较差，想象力比较局限，因此在自由拼摆活动中有一定困难。
学习过程设计：
一、自主学习（小黑板出示）
1、把下列图形的题号填入相应的括号内。
长方形正方形。
三角形圆。2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。
二、合作**。
1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？
学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。
2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。
3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。
4、完成教科书“做一做”。
你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）
5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。
三、巩固练习。
1、完成教科书练习六第1题。
学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。
2、完成教科书练习六第1题。
先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。
第二单元20以内的退位减法（教材10-26页）
课题：十几减9（一）
学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、 热身运动、我能完成。
1、拍手游戏：10的组成。
两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？2、口算：
二、小组合作、共同闯关。
1、算一算。
2、、学一学。
1、第一种方法：
说一说，你是怎么算出来的？
12可以分成( )和10,10-9=（
第二种方法：
想：9+( 12所以 12-9=
三、小小练兵场，我来显身手。
1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。
四、小结十几减9的计算方法。
1、学生在小组内自己试着总结。
2、师生共同总结。
五、我的收获——我来说。
总结、评价：今天我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课题：十几减9（二）
学习目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
学习重点：掌握十几减九的算法。
学习难点：掌握十几减九的算法。
学习过程：一、 热身运动、我能完成。
二、小组合作、共同闯关。
1、用木棒摆一摆，算一算。
1、第一种方法：
说一说，你是怎么算出来的？
16可以分成( )和10,10-9=（
第二种方法：
想：9+( 16所以 16-9=
三、小小练兵场，我来显身手。
1、完成课本做一做第1题。
1、 十几减9的算式有哪些？自己写写看。
4、你发现了什么？
四、巩固练习。
五、我的收获——我来说。
总结、评价：今天我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课题：十几减9（三）
学习目标：1、通过练习使学生能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
学习重点：巩固十几减九的算法。
学习难点：巩固十几减九的算法。
学习过程：一、 课前热身。
二、小组合作、共同闯关。
1、我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？
16可以分成（ ）和( )
三、 小小练兵场。1、口算。
2、教科书第一题。
3、教科书第2题。
4、教科书第3题。
5、教科书第6题。
6、教科书第8题。
四、我的收获——我来说。
总结、评价：今天我学会了总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
十几减学习目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减的计算方法，能比较熟练地计算十几减。
2、在观察、操作中逐步发展**、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
学习重点：能比较熟练地计算十几减。
学习难点：理解十几减的计算方法。
学习资源：挂图，学具。
学习过程：一、引。
同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。
可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：
15－8=□
你想怎样计算呢？
二、议。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？
2、实物操作。
讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：15-5=10 10-3=7
方法二：10-8=2 2+3=5
方法三：8+（ 15 8+（7）=15
5、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？
6、试一试。
书上p5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？
学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、练。1、做“想想做做”第1题。
1）引导学生看图，说图意。
2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
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