日月明。
教学目标：1.准确认读“明、心”等11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个汉字和新笔画“卧钩”。
2.了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
3.正确、流利地朗读课文，懂得“团结力量大”的道理。积累“万众一心”“众志成城”等词语。教学重点：
1.准确认读“明、心”等11个生字，认识“日字旁”，会写“木、心”等5个汉字和新笔画“卧钩”。
2.正确、流利地朗读课文，懂得“团结力量大”的道理。教学难点：
了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学时间：2课时教学构想：
日月明》是一篇根据会意字构字规律编排的儿歌，节奏明快，音韵和谐。本课要求会认11个生字，认识新偏旁“日字旁”。要求会写5个生字，写好新学笔画“卧钩”。
生字中有4个前鼻音字“尘、林、森、心”，4个后鼻音字“明、众、从、双”，教学时我拟通过跟读、指名读、**车读等多种形式正音。“明、尘、从、众、双、林、森”都是会意字，我拟通过看字领会字义、玩游戏的方式，将字形与字义紧密结合起来，初步感受会意字的特点；“木、心”是象形。
字，可结合字理来识记；“力、条”可在朗读儿歌中识记。指导“卧钩”的写法时，我拟边示范边提示书写要领：由轻到重，卧如小船，还要注意“卧钩”和三个点的位置。
本文共8行，句子有长有短，要继续学习有节奏地停顿。教学时，老师先范读，其他同学评一评，然后共同发现窍门：看到逗号、句号，注意断句。
再通过拍手读、师生对读、**对照、联系生活等方式感受儿歌的韵律与蕴含的道理。本课语言形式活泼，好读易记，在正确朗读的基础上，鼓励学生背一背。教学过程：
第一课时。板块一故事导入形象感知。
1.故事导入。
1)小朋友，太阳(日)哥哥起得早，它跳到天空一看，远处有根“香蕉”(月)挂在天上，“哇！
真好！”太阳哥哥赶紧扑过去，走近才发现：“香蕉”是许久没见面的月亮。“月亮妹妹，你好！”太阳哥哥高兴地和月亮妹妹站在一起聊天。此时，天空是怎样的？
提示：教师边讲，边依次出示太阳、月亮的**和汉字，等到孩子说“天空是怎样的”后，根据学生的回答，相机出示带拼音的汉字“明”。（拼音标红）
2)教师读，学生跟读，注意读准后鼻音。(3)看图猜字义：“明”是什么意思？提示：光明、明亮的意思。
4)说说“明”字还有哪些朋友。提示：明天、明月、明灯……2.板书课题。
这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中。
板块二识记生字看字猜义。
1.读准字音。
1)模仿跟读：跟着老师读一读。提示：重点指导读好前后鼻音。(2)活动设计一：我指你读。
步骤一：教师指着屏幕上带有拼音的生字，学生大声朗读。步骤二：
请一学生上讲台指着去掉拼音的生字，大声带读。步骤三：同桌合作，一学生指着生字，另一学生读；正音后，再互换角色进行。
提示：第一轮，学生互相指读课后带拼音的生字；第二轮，学生拿出提前做好去掉拼音的生字卡片，互相指读。
2.学习“明、尘、从、众、双、林、森”7个字。(1)游戏：找朋友。
步骤一：老师提前做好“日、月、小、土、人、又、木”的识字卡片。
步骤二：教师将卡片随机发放给学生。步骤三：学生手拿卡片互相寻找朋友。
提示：一名学生手拿“小”字的卡片走到讲台，说：“我是‘小’，我的朋友在**？
”另一学生手拿“土”的卡片站起来，说：“我是‘土’，你的朋友在这里。”两个人把卡片合在一起，大声读：
“尘，尘土的尘。”
2)看字猜字义。
出示：从、众、双、尘、森、林。
看看这几个字的字形，你能猜到它们的意思吗？
提示：引导学生想画面，猜意思，如：看到“从”字，想到一个人紧紧跟在另一个人的后面，这就是跟从的意思。看到“尘”字，就想到漫天灰尘，很小的灰尘到处飘飞。
3)小结会意字构字规律：像“明、尘、从、众、双、林、森”这样的汉字，有一个共同的名字——会意字，经常是由两个或两个以上的独体字，合成一个新的汉字。
3．学习“木”“心”2个字。
1)“木、心”都是象形字，从古至今，慢慢演变成现在的样子。(2)联系生活组词：它们常常和哪些字交朋友？提示：树木、木凳、木头；关心、开心、心脏……
板块三自主读帖学写生字。
1.指导书写“木”和“林”。
1)出示“木”“林”：认真观察，独体字“木”变成“木字旁”有什么变化？交流后引导。
2)木：撇捺舒展，中竖挺直。
林：“木”字变偏旁后变瘦长，右边一捺变成点。(3)教师范写，学生练写。
4）展示评价。提示：教师按“正确”“工整”“美观”三星级标准来评价。学生尝试自我评价。
3.拓展：像“林”这样左右结构相同的字，你还见过吗？提示：羽比朋。
第二课时。板块一读出节奏美读成诵。
1.活动设计：我读你跟。
1)老师范读一句，学生跟读一句：你觉得老师读得好不好？是怎么停顿的？
提示：引导学生发现窍门：看到逗号、句号，注意断句；读“日、月、明”这样三字时，按照“日月/明”的节奏停顿；读“一人不成林”这样的五字时，按照“一人/不成林”的节奏停顿。
2)老师读一二行，学生接读三四行；老师读五六行，学生接读七八行。
3)拍手读出节奏：教师边拍手边读儿歌，学生边拍手边跟读。提示：
引导学生借助拍手读出节奏。如：读“日月”时，打一拍，读“明”时稍慢，也打一拍；读“一人”时打一拍，读“不成众”稍快，也打一拍。
日月/明，田力/男。小大/尖，小土/尘。
二人/从，三人/众。双木/林，三木/森。一人/不成众，独木/不成林。众人/一条心，黄土/变成金。(4)边填边背。
日月()，田()男。小大()，小土()。二人()，三人()。
双木()，三木()。一人不成()，独木不成()。众人一()心，黄()变成金。
2.引导看图，理解句子。
1)出示插图：仔细观察，你看到了什么？
提示：春天，小朋友到郊外植树，有的扶树，有的培土，有的浇水，大家齐心协力把小树栽好了。
2)你和小伙伴们一起合作做过什么事？(3)教师讲故事《小蚂蚁搬青虫》。3.集体律动，感受道理。
1)****《众人划桨开大船》，集体跟着**做动作。提示：根据**上的动作，学生自由在原位做动作，教师不统一要求。
2)“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌声震天”，这就是团结的力量，这就叫“万众一心、众志成城”。
提示：出示带拼音的词语“万众一心、众志成城”，教师读，学生跟读。
板块二积累词语拓展运用。
1.活动设计：我会找。
1)学生翻到书后的《识字表》，给本课生字找朋友。
提示：学生在学过的生字中找朋友。如：明目、明星、大力、从来、众多等。
有的学生识字量大，能够在生活和课外阅读中识字，要加以表扬。(2)分组竞赛。**车交流：哪组找得又多又快？
3)教师相机出示“明月”“力气”“尘土”“众多”“树林”“森林”“关心”“开心”。学生**车读词。
2.完成课后练习。活动设计：我会想。
1)出示课后练习三：看图，猜猜这是什么字？
提示：引导学生先看汉字的两个部件，知道部件的大概意思，再把两个部件的意思合起来，猜出整个字的意思。
2)你还知道哪些这样的字？提示：如“鲜”“好”等。
板块三自主读帖指导书写。
1.指导书写“心”。
1)认识新笔画“卧钩”，跟老师书空。提示：由轻到重，卧如小船。
2)出示“心”。仔细观察，怎样写好“心”字这三个点？提示：尖头圆尾，左右呼应，中间居中。(3)教师范写，学生练写。(4)展示评价。
2.指导书写“土”和“力”。
1)出示“土”和“力”，学生仔细观察。(2)师生交流。
要点：“土”，一横短，一横长，中竖挺直。“力”的笔顺要强调，先写横折钩，再写撇。
3)教师范写，学生练写。(4)展示评价。
人教版一年级上册语文识日月明教学设计
日月明。1设计意图。根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。2教学目标。1.认识 明 鲜 等13个生字，会写 力 手 水 3个字。2.正确 流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖...
部编版一年级语文上册日月明教学设计
教学设计 日月明 本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。知识与能力目标 认识 明 力 等11个生字，会写 木 心 ...
部编版语文一年级上册日月明教学设计
课。课题人文性主题。9 日月明。型。了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。阅读主题 借助会意字的构字特点，认识 明 工具性主题。尘 等11个生字和日字旁1个偏旁。会写 木 林 等5个生字和卧钩1个笔画。表达主题 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。...