课。课题人文性主题。
9．日月明。
型。了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
阅读主题：借助会意字的构字特点，认识“明、
工具性主题。
尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
表达主题：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
1．借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
教学目标。2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3．了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
课时安排。2课时。
识字课。教具学具生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
第1课时教学设计。
教学程序。教学环节。
师生活动。修改建议。
一、揭题导1.直接揭题“日月明”，让学。
生谈谈发现。（“日”和“月”组成。
入。明”）出示红日图和明月图，感受太阳。
的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月亮之意。
本课要识的字大多是这样的字。（一）自由朗读课文，圈出本课生字。出示生字认读，正音。
“心、林”两个生字的韵母都是in，强化认读，“明、从、双、众”4个生字是后鼻音，强化认读）
二）同桌互读课文，相互正音。（三）指名诵读课文，识记前四行生字。
1.“日月明，田力男”。（1）出示田里一名男子在劳动的图。
二、朗读课。
片，引导学生说一说观察到了什么。（2）写出汉字“男”，揭示字义，表。
3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土尘”。（1）让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。
2）启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些？在哪儿见到过“尘”？
3.同桌合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。
全班交流学习成果：一人走一人跟随为。
文，趣味识示男子用力在田间耕作。
字。从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。
5.组词识字：“力、木、条、心”力：力气、力大无比、用力木：木头、木桥、木马条：一条鱼、一条红领巾心：人心、手心、开心。
6.齐读课文。
可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。
三、游戏。游戏：摘苹果识字。
1.出示课后第三题，猜猜字意，感受。
四、拓会意字的有趣。展活动。
2.看课文插图说几句话，体会团结就是力量。
五、写字指导。
1.出示生字，认读生字，边书空边说说书写笔顺。
2.指导发现关键笔画的写法和占格。学习1个笔画卧钩。
3．师范写，生练写。4．用生字组词说句子。
第2课时教学设计。
教学程序。教学环节。
一、导入新课：
师生活动。上节课我们认识了11个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
修改建议。二、熟读课文。
4．齐读，边拍手边读。
5．自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、**的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的**学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
1．自读，汇报，交流。
2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
1．出示“力心土”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2．学写“力”字。
学生描红（了解“力”的笔画、笔。
三、完成课后“我会读”
四、指导书顺，以及在田字格中的位置）。写。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。学生模仿写。3．学写“心”字。
学生说说压线笔及左边的横撇的位。
置。②学生书写，教师巡视，个别指导。
4．学生观察，写好水字。5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
1．拼一拼。
把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
五、小游戏、记汉字。
2．飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）设计意图：
让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
1．指学生说说意思，组词。
六、读读想想。
2．读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
3．把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
4．交流。如：
不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。
七、扩展练习。
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计。
意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
教学反思。
部编版一年级语文上册日月明教学设计
教学设计 日月明 本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。知识与能力目标 认识 明 力 等11个生字，会写 木 心 ...
日月明教案 部编版小学语文一年级上册
设计理念 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。课时目标 1 认识13个生字，理解字义，学会 笔尖 鲜花 等8个词语，2 初读课文，初步感受会意字...
一年级日月明教学设计
日月明。教学目标 1.准确认读 明 心 等11个生字，认识 日字旁 会写 木 心 等5个汉字和新笔画 卧钩 2.了解会意字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。3.正确 流利地朗读课文，懂得 团结力量大 的道理。积累 万众一心 众志成城 等词语。教学重点 1.准确认读 明 心 等11个生字，认识 日字旁 ...