《日月明》教学反思。
识字二中的《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。
备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥？虽然课文短小、琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了？要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为“砖”，抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。
于是我设计了教学过程：
我先出示字卡“日、月、鱼、羊、小、土、大”等已学过的独体字。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作骄傲地说：“我能把这两个字合成一个字…….
我故意拖长声音，灵活的学生马上接上：“明！”我因势利导：
“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。”我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。
于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。日月明教学反思。
汇报时，钰欣抢先举手：“老师我知道‘一’就像一张浸水的被子，盖在‘火’上，火就‘灭’了。”他还运用了消防知识。
有的说：“手放在眼上就是看。”还把手放在眼前，边说边比划着。
“老师，我发现了一个秘密。明是左右结构，尘是上下结构。”我乘机表扬了他：
“哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。”并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识、认真观察品质的教育。日月明教学反思。
这节课上得很轻松，我基本上是在做一个“旁观者”，只是时不时给学生们点拨一下。课堂主要交给了学习的主人——学生们，学生们在学习的过程中也体现了轻松愉快、自主探知。
部编版一年级语文上册日月明教学设计
教学设计 日月明 本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。知识与能力目标 认识 明 力 等11个生字，会写 木 心 ...
部编版语文一年级上册日月明教学设计
课。课题人文性主题。9 日月明。型。了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。阅读主题 借助会意字的构字特点，认识 明 工具性主题。尘 等11个生字和日字旁1个偏旁。会写 木 林 等5个生字和卧钩1个笔画。表达主题 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。...
日月明教案 部编版小学语文一年级上册
设计理念 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。课时目标 1 认识13个生字，理解字义，学会 笔尖 鲜花 等8个词语，2 初读课文，初步感受会意字...