部编版一年级语文上册《日月明》教学反思。
日月明》是部编版小学一年级语文上册第五单元的一篇课文，本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。
一篇课文上完了，有收获也在遗憾，现我将个人的一点感悟记下来，给大家分享：
1、为使学生体会读韵文的快乐，在教学过程采用“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的**欲望，也为本课的学习奠定了**的基调。借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
2、《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识字。通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的**兴趣。
通过引导，再通过学生自主、合作、**的学习方式来进行识字，达到让学生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
3、兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
4、通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。
5、指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。
6、关于作业的设计。第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
总之，在本课教学中，我根据本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。同时充分利用多**这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的**辅助教学，利用简单、易懂的**帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。
部编版一年级语文上册日月明教学设计
教学设计 日月明 本课由一首儿歌组成，揭示了一些会意字的特点，并以此帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生集体合作的团队精神。通过本课的学习，学生可以了解到，许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。知识与能力目标 认识 明 力 等11个生字，会写 木 心 ...
部编版语文一年级上册日月明教学设计
课。课题人文性主题。9 日月明。型。了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。阅读主题 借助会意字的构字特点，认识 明 工具性主题。尘 等11个生字和日字旁1个偏旁。会写 木 林 等5个生字和卧钩1个笔画。表达主题 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。...
日月明教案 部编版小学语文一年级上册
设计理念 在教学设计中，彻底摒弃单调的认读 繁琐的分析，充分利用教材，精心涉及多种语文实践活动，在学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在了解会意字的构字特点的同时，激发对祖国文字文化的热爱之情。课时目标 1 认识13个生字，理解字义，学会 笔尖 鲜花 等8个词语，2 初读课文，初步感受会意字...