《日月明》教学光碟设计。
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内容。制作建议。
一、全篇课文朗读。
日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
一火灭，田力男，人木休，手目看。
二木林，三木森，二人从，三人众。
1）字词与声音同步出现，先出示“日月”二字，然后从“日月”二字上跳出另外的“日月”二字并变化组合成“明”字。一、二句的字词依样出现。第三句先出示“二木林”四字，句子一句一句滚动出现，共一屏。
2）声音配音为浑厚男声，多少能展示出汉字文化的博大精深。句子部分采用男女童声对读或师生对读的形式，每人轮流读一句，读出比较的效果。
3）背景为中国古代竹简，配乐可用古琴或古筝曲，节奏尽量舒缓。（4）声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声。有两个按纽：
女声和男声。有暂停按纽，退回主菜单后，可以反复使用。
二、生字新词学习。
1、会认的字。
字明鲜尘尖灭力男休手林。
拼音。结构。
组词。mínɡ
xiānchénjiānmièlìnánxiūshǒulí
灭火消灭自生自灭体力大力听力男生男孩男人休息休养午休左手水手手心树林竹林林业。
1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共12个，分三屏展示，每屏四个。每个生字的偏旁用红色突显。
2）每个界面按“拼音、结构、部首、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，结构和部首不读。其中“尘、手”二字后设置“翘舌音”按纽，点击该按纽，出示该字读音和词语，将字音读三遍，再读词语。
3）各个生字均设置“返回”按钮，点击后返回本页界面，每页界面设置“返回”按钮，点击后返回上一级菜单。森。从众。
上下结构。cónɡ左右结构zhònɡ上下结构。
sēn字。笔顺。
力水手。森林阴森。
1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示“力、水、手”四个字的拼音、笔顺和笔画数，字体为楷体。
2）每个生字都读一遍，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面（即字和字的拼音笔顺笔画数）同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。这句有五个图标：
读、看、说、返回。
1）读：女声童声读一遍，读到“明”“尘”“尖”和“鲜”时，有光标闪烁。背景设置为中国古代竹简。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。
从前从来从事。
观众大众众人。
笔画数244
2、会写的字。
这三个字里的“钩”都是朝左边，你发现了吗？
三、句段篇章赏析。
2）看：屏幕上出现太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大。
文字：1、句段日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一：
地。再出现月亮升起，照亮大地的景象。画外音：“太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字叫‘明’”。
3）说：一屏出示三幅图，分别为：鱼和羊的一幅，空中扬起的尘，一支一头大，一头尖的铅笔。画外音：“你能照样子说说‘鲜、尘、尖’这三个字吗？”
4）听：（女声童声配音）我们来听听看这个小朋友是怎么说的。鲜：
鱼和羊的味道真是太鲜美了。尘：很小很小的，小到肉眼看不到的土就是灰尘了。
尖：一头小，一头大的东西就是尖尖的。
此句有读、看、说、返回五个图标。
1）读：男声童声读一遍，读到“灭”和“男”“休”“看”时，有光标闪烁。背景设置为竹简。声音设置左右声道，做示范时，声音与。
文字：一火灭，田力男，2、句段人木休，手目看。二：
画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。
2）看：屏幕上出现四幅图，分别为：一个盖子盖住火；一个男人在田地力干活；一个人靠着大树休息；一个人把左手遮在额头前远眺。
（3）说：（保留图画）这四幅图分别代表四个字，你猜出来了吗？此句话配音。
（学生回答出来后，点击画面出现相对应的字，分别为“灭”“男”“休”“看”）
此句有读、看、说、返回五个图标。
1）读：女声童声读一遍，读到“林、森、从、众”时，有光标闪烁。背景设置为竹简。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同。
文字：3、句段二木林，三木森，三：
二人从，三人众。
步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。
2）看：屏幕上出现四幅图，分别为两棵树并排；三棵树品字型结构排列；两个人，一个在前年一个在后跟；三个人成品字形结构排列。（3）说：
这四幅图分别代表四个字，你猜出来了吗？此句话配音。（4）想：
你还能说出像这样由两个或三个甚至四个相同的字组合成的字吗？
四、课后练习评价：
1、基础。铅笔鲜花竹林森林。
练习：明天尘土手心灭火。
这些词语你会读吗？
1）一屏出现。
2）童声配音读词语与图同步出现。设置“返回”按钮。
这些字真有趣，你发现了吗？
不正歪歪歪斜斜。
2、拓展。日光晃晃眼睛。
练习：三口品品茶。
三日晶亮晶晶。
1、一屏出示。2、童声配音读词语，3、出示文字并配音：“你还知道哪些有趣的汉字？”
五。语文实践活动：
1）配音跟文字同步进行。（2）声音设置左右声道，做示范时，声。
找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如，学一学课文的样子，1、猜字音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只出示页面。设置“暂停”
编一编韵文或字谜。（学生回答完，点击出现韵文：女马妈竹毛笔。
谜按钮，退回主菜单后，可以反复使用。人土坐女口如）
仓颉造字。六、相关背景资料：
这算得上是老古话了。
相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。
仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。
怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。
仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢？
这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人。
小学一年级语文上册识字 二 日月明教学设计
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