教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。2．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动**意识。
3、使学生体会到生活中处处有数学。4、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。教学重点：
11—20各数的认识以及组成。
教学难点：知道11～20各数的组成。教具和学具：课件、小棒。教学过程及练习设计。
一、电脑出示教科书p84的主题图。
这幅图中都有什么？图上画的是什么地方？一条一条的白线是什么标志？
他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？
看一看这幅图上一共有多少人？再添上一个是多少人？多少添上1是20?
思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？
启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。过马路，我们一定要走人行道。二、新授课。
我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。(一）猜数游戏，导入新课1、小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2、学生猜数。（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3、猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）
4、刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知。
1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
3．比较、优化。小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？
小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）4．学习11的组成。
这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十板书。1个十，1个一组成几？
（11）板书。1个十，1个一组成11这句话谁还会说？（指名说。
）这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。（让学生同桌互相说说。）
小结：刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？
学生摆小棒15，教师巡视。指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。5、揭题。
1）师：我们已经会用小棒摆，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。（揭题）除了以外，还有哪些数呢？
请小朋友数。
2）19根再添上一根呢？20根小棒怎么摆，2个十是多少？
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十，右边一个1也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读：20。
3）练习：出示。让全班学生独立摆小棒后，教师讲评。提问：14是由几个十和几个一组成的？（4）拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；1个十，5个一，合起来是15；2个十，0个一，合起来是20。
4、教学例3。
电脑出示直尺图。
问：图上的数字是怎样排列的，从一读到二十，从七读到十三，从二十读到十。
10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？13比15大还是小？14和16中间的一个数是几？比10大又比15小的数是哪几个？三、巩固练习。
1、完成教科书p85做一做的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2、填一填：按顺序填数。3、连一连。（完成教科书练习十四的第2题）。4、在○里填上“＞”或“＜”5、数一数是多少？
6、猜一猜，它们是几？四、认识生活中的数。
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