11—20各数的认识。
课标要求与分析：要求：具体是什么，针对所教内容课标提出了什么要求。
分析：是对具体内容的分析（用什么方法、达到的程度、完成的内。
容，并对完成的内容做说明）
1.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
2．会独立思考问题，表达自己的想法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
5．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
教材分析：这部分知识有一定的生活基础，学生已经学习了10以内各数的读法和写法。现在学习20以内的数的读法和写法，学生会读，会写，但是不理解数的意义，注意引导具体意义的理解。
这样为今后学习百以内数的意义打好基础。
学情分析： 本班大部分学生上过幼儿园， 对11—20各数有一定的认识。就是个别没上过幼儿园的学生学起来要吃力些，需要教师及时辅导。
教学重难点：理解计数单位“十”、认识十位和个位是重点。难点是这两个数位的区别以及说出各数的组成。部分学生本来左右就区分不清，对数位这个抽象的概念必然发生混淆的现象。
教学目标：1、让学生能够正确地数11～20各数，理解计数单位“十”及11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2．通过摆小棒、数小棒、拨计数器等活动理解所学知识。
3．培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。
教学模式： 三环五步。
教具：小棒计数器。
教学流程授课时间：
一、复习回忆激趣导入（2分钟）
口令。按小组报数，请最后一个小朋友站起来回答你报的是几？是本组的第几个？
你们组共有几个小朋友？板书课题。
这个环节是复习旧知识，激发学生的学习兴趣 ）
二、揭示目标明确任务（1分钟）
组织学生朗读理解学习任务。
让学生知道本节课自己要完成的学习任务。 ）
三、预习检测了解学情 （4分钟）
1、从11数到20，并且写出来。
2、你知道15有几个数位吗？1和5分别表示什么吗？
（了解学生对这部分知识的认知程度，心中掌握学生的具体学情，为新课的学习掌握好方向。）
四、点拨**引导展示（20分钟）
一）10个一是1个十。
猜数11。请小朋友猜一猜老师手里有几根小棒？
数数。要知道一共有几根小棒，怎么办？
写数11。11这两个1意思一样吗？ 分别表示多少小棒呢？ （指名摆小棒）
怎样摆才能一眼看出是11根？学生摆一摆。（学生的摆法会很多，教师引导“把10根捆成一捆，另外放一根”的摆法）
教师演示并讲述：把10根捆成一捆，就说10个一是1个十。强调10个一与1个十的不同。
二）数的组成。
1）11的组成。对照小棒看看，你明白左边的1表示几？ 右边的1表示几？1个十和1个一合起来是多少？ 11里面有几个十和几个一？（指名说、同桌互说）
2）15的组成。学生摆小棒，说说你是怎么摆的？
3）摆一个自己喜欢的比10大的数？向同学介绍自己的摆法。 突出20的组成。
三)数的大小及顺序。
生说师填。填后齐读数，从左往右看数越怎样？提问：
比10小的数在哪边？比10大的数在哪边？15前面一个数是（ ）比16大1是（ ）与19相邻的数是（ ）和（ ）比15大，又比17小的数（ ）你能提问吗？
此环节的目的让学生能够正确地数11～20各数，理解计数单位“十”及11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。通过摆小棒、数小棒、拨计数器等活动理解所学知识。培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。
）五、当堂测评布置作业：（13分钟）
1、先估一估，再圈一圈，说一说数的组成。
19里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、“帮小鸟找家”游戏。
板书设计11——20各数的认识。
10个一是1个十十位个位。
12里面有（ ）个十和（ ）个一 1 4
14是由（ ）个十和（ ）个一组成的 1 9
15里面有（ ）个一和（ ）个十 1 4
作业情况预习：
教学反思：本节课的优点是教学重难点定位准确，对学生的学情掌握得准。今后备课前还是继续要备学生，在学生的认知基础上教学效率高。
本节课的缺点为了赶进度，忽视了后进生，后进生的学习积极性不高，参与学习活动太被动。今后注意给后进生表现自我的机会。
一年级上册1120各数的认识说课稿
樊兴姣。一 说课内容。人教版义务教育教科书一年级数学上册第74页例1例2及相应联系。二 说课标。本节课内容属于 新课程标准 数与代数 之 数的认识 在一年级的学习中，主要分四次学习100以内的数的认识 1 5的认识 6 10的认识 11 20各数的认识 100以内数的认识 这是 数的认识 的起始阶段...
一年级1120各数的认识教案设计
姓名课题。周阳丽工作单位新建县长征学校。11 20各数的认识。一 知识与技能。1.使学生能正确地数出数量在11 20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的 掌握20以内数的顺序和大小。2.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。二 过程与方法。通过动手...
苏教版一年级数学上册《1120各数的认识》教学设计
11 20各数的认识 教学设计。教学内容 苏教版数学一年级上册第82 83页例1和 想想做做 第1到6题。教学目标 1.使学生经历用小棒数数抽象出数的过程，认识11 20各数，了解它们的组成 能用11 20各数正确地数出物体的个数 能正确读出11 20各数，初步认识20以内数的顺序，体会相互间的大小...