上饶县中小学教师备课单。
上饶县教育体育局监制。
学校姓名备课时间
年级一年级班级学科数学
课题11-20各数的认识。
课型新授课时第1课时上课时间
教学目标。知识与技能：使学生能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程与方法：通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11-20各数。
情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：11-20各数的认识以及组成。
教法学法：教法情境演示法、自学辅导法学法发现法
教学准备：尺子、小棒、课件。
一、问题导入。
师：请同学们仔细观察，这幅图有什么。
数一数，他们的数量各是多少。
各小组讨论， 各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书。
3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么。
生：这些数都没有超过20
师：这就是我们今天要学和11-20各数。
二、互动合作。
1、数小棒，感知满十。
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导。
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢。
2、摆小棒，学习数的组成。
1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法。
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的。
是由一个十和5个一组成的）板书：15 教师领读
2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的。
学生独立操作，并说理由。
反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的。
教师板书：11-20同时领读。
教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。
三、展示交流。
3、看直尺，感知数的顺序、大小。
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题。
四、巩固拓展。
1、比一比，摆一摆。
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示。
2、连一连、猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子连起来。
五、布置作业。
我们今天的作业是：独立完成练习十四第题。
六、板书设计。
教学反思。上饶县中小学教师备课单。
上饶县教育体育局监制。
学校姓名备课时间
年级一年级班级学科数学
课题11-20各数的认识练习课。
课型练习课课时第2课时上课时间
教学目标。知识与技能：通过练习能够正确地数出数量在11-20之间物体。
的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
过程与方法：通过练习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺。
序和大小，并能够正确地迅速地读出11-20各数。
情感态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：11-20各数的认识以及组成。
教法学法：练习法。
教学准备： 课件。
一、问题导入。
1．两个两个地数，一共有（ ）个。
2．五个五个地数，一共有（ ）个。
3．填空．（1）16里面有（）个十和（ ）个一．
（2）13是由（）个十和（ ）个一组成的．
（3）1个十和8个一组成的数是（ ）
（4）2和10合起来是（ ）
（5）17和19中间的数是（ ）
二、互动合作。
三、展示交流。
1．请把得数相等的算式连上线。
四、巩固拓展。
填“>”或“＝”
五、布置作业。
六、板书设计。
人教版小学一年级上册数学《1120各数的认识》教学计划
人教版小学一年级上册数学 11 20各数的认识 教学计划。学科教学计划，可以帮助教师按计划 有标准 有步骤地进行教学工作，下面为大家分享一年级上册数学11 20各数的认识教学计划，希望对大家有用！一 教学目标。1 通过猜一猜 数一数 摆一摆等方法，认识11 20各数，理解数的顺序 大小 并学会数数。...
一年级上册1120各数的认识说课稿
樊兴姣。一 说课内容。人教版义务教育教科书一年级数学上册第74页例1例2及相应联系。二 说课标。本节课内容属于 新课程标准 数与代数 之 数的认识 在一年级的学习中，主要分四次学习100以内的数的认识 1 5的认识 6 10的认识 11 20各数的认识 100以内数的认识 这是 数的认识 的起始阶段...
人教版小学数学一年级上册《1120各数的认识》教学设计
人教版小学数学一年级上册教学内容 11 20各数的认识 教学设计。义务教育课程标准实验教科书 数学 人教版 一年级上册第五单元p84 86页。教学设计意图 数是一个抽象的概念。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础...