一、教学目标：
1. 能带自己的理解有感情地朗读课文，初步感受到春天的味道。
2. 认识并读准词语，能正确地进行书写。
3. 能合理地展开想象，说说春天会读大自然说些什么？
二、教学难点：
能有感情的读背儿歌，认识生字。展开想像，说说春天会说些什么。
三、教学时间：
一课时。四、教学流程：
一）课前谈话，导入新课：
1. 我们班的小朋友都是一群爱生活，爱观察的孩是吗？老师已经感受到了春天已经悄悄地来到了我们身边，你们有没有观察到啊？（学生从自己的生活体验处着手，说说春天的足迹）
2. 看来，孩子们确实很会观察，那么美的景色，你能把它说的更美吗？（要求：
用上一个赞美春天的词，我在（ ）找到了春天）是的，她已经悄悄地来到了我们中间，有个小朋友感受到的和我们有什么不同吗？
3. 春天到底说了什么呢？（板书课题）
二）整体感知，读通课文。
1. 教师朗诵儿歌，学生带问题听儿歌。
2. 小朋友，他在（ ）找到了春天？（引导学生用这一句式来回答）
3. 自己朗读课文。
请小朋友用自己喜欢的方式来读读课文，那些字容易读错，把这些影响你读课文的字用○标出。
4. 教师入情入境地朗读课文。你想知道老师为什么能把课文读吗？我和生字是好朋友，要想读好课文，就得先认识生字。
5. 同桌互相读一读，听一听。
6. 比一比，看谁能把这课的生字读准。（课件）
出示生字娃娃，请学生认读。
★把生字放在诗句中能读吗？指名读。
三）个性化朗读，品味文句。
春天倒底对它们说了些什么呢？你们想知道吗？老师告诉你个好办法，自己仔细地、有感情地读读这首儿歌，春天一定会把她的悄悄话也告诉你的。
1）学生自由品读儿歌，想象春天说的话。
2）交流反馈自己朗读的收获。你读懂了春天对谁说的话？请你带着自己对这句儿歌的理解来读一读，让我们大家也能从你的朗读中读出春天说的话！（根据学生的选择，来调整教学）
春天对冰雪说了什么，冰雪那么听话，都化了。
1. 从哪儿感受到冰雪非常的听话？你能把化的感觉读出来吗？
2. 哪个小朋友从他的朗读中已经听到了春天对冰雪说的话？出示句式：春天对冰雪说。
3. 比一比，哪个小朋友说的最动听，让冰雪真的很听话，马上化了。（师生评价）
春天对小草说了什么，小草那么听话，都绿了。
你想读出什么来？谁能把小草读的非常听话？谁又能将小草读的很绿很绿？
再自由地试读这一句话，说说你觉得春天会对小草说些什么？
学习小组内讨论）
出示句式：春天对小草说。
春天对花儿说了什么，花儿那么听话，都开了？（学生自由朗读，把自己通过朗读体验到的，用春天对花儿说：“ 来说一说。
3）创设情境，练习说话。（课件）
**春天的景象和各种声音）
1. 师：小朋友们向窗外看一看，春姑娘来了，它为我们带来了许多大自然的故事，仔细听一听，相信细心的小朋友一定能够听到。
问：春天对你说了什么呢？（指名说。
春天对小朋友说。
2. 春天的万物都发生了变化，充满了生机，你们想想春天还会对谁说什么呢？（指名说）
春天对（ ）说。
四）学学生字，练练字。
1. 学生观察生字们的特点，用自己喜欢的方式自由的学习。
2. 交流学习的第一次收获，如（朋友、句子、意思、记法、写法等）
3. 教师范写难字，学生书写。
五）课外作业：读读儿歌，编编儿歌。
学了这首儿歌后，我相信小朋友肯定能编出更有意思的儿歌，去外面找找春天，看看春天还会对谁说什么，试着编首儿歌。
五、教学反思：
附送：2019-2024年一年级品德与社会下册春天说了什么 2教案浙教版。
年一年级品德与社会下册春天说了什么1教案浙教版
一 教学目标 1.能带自己的理解有感情地朗读课文，初步感受到春天的味道。2.认识并读准词语，能正确地进行书写。3.能合理地展开想象，说说春天会读大自然说些什么？二 教学难点 能有感情的读背儿歌，认识生字。展开想像，说说春天会说些什么。三 教学时间 一课时。四 教学流程 一 课前谈话，导入新课 1.我...
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