分类与整理。
教学目标。1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
过程与方法：
让学生通过操作，体会分类的标准。
情感态度价值观：
培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
重难点重点：
体会分类的目的和作用。
难点：体会分类的标准。
教学方法。教法：
情境演示法。
学法：小组合作、自主**法。
实际操作法。
教学准备。图形卡片、学生自备图形卡片。
教学流程设计。
1.生活引入。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2．导放结合培养学生能力。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多**演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
一)活动一：看录像带学生逛超市。
创设情境，体验分类。)1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧！师：想买点什么？教师有选择地板书：
2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景**：这是哪儿？3．咱们一起进去逛逛，好吗？
出示百货区录像，这能买到吗，为什么？出示玩具区录像，这行吗，为什么？到哪儿能买到呢？
出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么？出示卡迪那货架录像，终于找到啦！咱们拿两袋，还缺什么吗？
出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦？5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢？板书：分类。
6．有什么好处吗？(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。) 二)活动二：把水果和蔬菜分类。
在情境活动中理解按一定标准分类。)1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的**。
2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。
3．学生动手分。
4．汇报反馈。
三)活动三：分一分。
在具体情境中主动探索分类的方法。)1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗？出示：
2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来？3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买？4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
5．反馈交流。
评析本活动为学生提供可操作的学具，没有直接告诉学生分成服装鞋帽、文具、玩具，而是为他们提供更大的思维空间。怎么能最快买回来？放手让学生想办法。
这样每个学生都有发现、创造的机会，同时他们还懂得了谦让、合作、互助等。理解给物品分类要按一定标准，体现出学生的主体参与意识，把课本中的学习内容与实际生活结合起来，让学生体会到生活中处处离不开数学，感受学习数学的乐趣。)(四)活动四：
整理房间。
在情境活动中体验到分类在生活中的用途。)出示分类的第一幅图。
1．这是小明的房间，看到他的房间，你想说什么呢？2．假如你是小明，你准备怎么整理房间，请你在小组内说说你的想法。
3．说一说你是怎么整理的，为什么这样整理呢？4．课件模拟演示整理的过程。
5．观察整理好以后的小明房间，你想说什么呢？(评析先让学生观察小明的房间是怎样摆放的，再将乱的房间整理好，通过简单的对比，学生立刻明白了分类摆放的好处。学生不禁感叹道：
好整齐啊！这样，通过学生的亲身实践，进一步体会了“分类”的好处。使学生养成自己的事情自己做的好习惯，并能将理论与实际相结合，从身边的事做起，养成良好的分类习惯。
) 五)活动五：我是小画家，把会飞的动物涂上颜色。
在干净整洁的房间里，听着优美的**，作画。)1．出示：小兔子图。
师：这是什么动物？生：小兔子。
2．对，动物是我们人类的好朋友，他们在等着我们呢？拿出小**。
3．都有哪些动物朋友呢？4．你能把会飞的涂上颜色吗？5．请涂好的同学把作品展示到黑板上。
6．反馈交流。
评析通过找一找、画一画、说一说，使学生手、脑、眼、口得到充分发挥。学生的学习氛围轻松和谐，当把自己的学习作品贴到黑板上时，学生获得了成功的体验。)作业：任选一个。
整理图书角。
整理自己的书架。
整理教室的卫生用具。
整理自己的房间。
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