一、教材概况。
1、国家认同感。
2、视角转变，平等姿态。身份认同，角色转变。
3、情感激发，习惯培养。
1、降低难度，平稳过渡。
2、树立汉字学习的重要地位。
二、具体内容及主要特点：
汉语拼音）
语文课程标准·学段目标与内容》 —
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1、有趣的故事情境。
2、以相应的事物示音或示形，帮助学生学习字母。
3、将拼音的学习与学生的生活建立联系。
4、充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。
5、培养观察能力，增强学习的趣味性。
以课文40页为例：小朋友们一个挨（ɑi）一个围（ui）着老奶奶（ɑi），桌子上有水杯（ei）。小姑娘把胳膊放在腿（ui）上，最右边的小男孩背（ei）着书包……
观察、讲述、聆听、寻找。
让学生以49页为例，了解复韵母的情境图以示音为主；图画中藏着很多秘密……
1、由学生可以拼读的音节组成的常用词语。
2、几个词语之间存在内在的逻辑关系。
3、在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。
1、复现音节，巩固拼音。
2、增加趣味性。
3、积累语言，培养语感。
1、有识字任务。都是可以自行拼读的字。
2、只要求认，不要求写。
3、整体认读，不分析字形。
4、认识的音节越来越多，认识的汉字越来越多，成就感不断增强。
1、与人教版对比，强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。
2、精选高频常用音节。
3、优选呈现方式，音节变灰体，更加注重音节拼读的结果，不过于注重过程的呈现。
1、由书写字母到书写音节。
2、精心选择音节。
3、只要求抄写，不要求默写。
突出重点突破难点
难点之一： 形近字母的区分。
难点之二： 易混字音的分辨（平翘舌音，前后鼻音，鼻音边音……）
难点之三： 特殊的拼音规则。
难点之四： 学习内容相对集中。
语文课程标准·教学建议》
汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
识字写字）学段目标与内容——
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
1、识写分流，多识少写。
认（减少），写。
2、科学选择字种，合理安排字序
字种：高频常用字，构词能力强的字优先。
字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。
以“妈”为例。
3、遵循汉字学习的规律性
依据字理，学习象形字。
揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组合。
激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化。
以《园地七》“我的发现”为例。
1、集中归类识字和随文分散识字相结合。
2、识字。一、识字二，共90个字；识字加油站 31个字；汉语拼音阶段32个字；随课文147个字。
3、以灵活的方式认识常用字。
4、减轻课文识字的压力。
5、联系生活，激发识字兴趣。
以“识字加油站”为例
1、双横线中，本课要求认的字。
2、结合识字学习新偏旁。
3、田字格中，本课要求会写的字。
4、结合写字学习新笔画。
5、全册笔顺跟随。
出示园地。一、五、八“书写提示”
1、在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。
2、使生字的学习富有思维发展的价值。
3、重视生字的复习和巩固。
4、关注字音，字形。
5、识字，学词，发展思维。
以各单元“识字加油站”“字词句运用”为例。
展示学习成果。 沟通课堂内外。 激发学习动力。
以“展示台”为例。
阅读）课文可依照单元分为四大类：
自然，四季。
想象。儿童生活。
观察。特点：
1、篇目减少，难度降低。
2、题材丰富，体裁多样。
3、联系学生生活，关注心理成长。
4、语言典范，人文内涵丰富。
1、读准字音。
2、读好句子之间的停顿。
1、认识常用标点：逗号和句号。
2、认识自然段。
获取文中基本的、明显的信息。
多种方式积累和运用语言。
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