人教版小学语文一年级上册教材分析。
王庄小学高登果。
各位领导、各位同事:大家好!我是王庄小学的高登果,我要分析的是人教版小学语文一年级上册教材。
我们知道语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
那么,我们只有理解了教材,才能更好地运用教材。下面我就谈谈我对教材的理解,不当之处还请各位老师多多指导。
我将从课程标准的要求、教材的编写意图、教材的内容和结构还有教学建议四个方面展开。
课程标准的要求:
本册书的课标要求分为四个部分。首先是汉语拼音方面:
1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
其次是识字与写字方面:
1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
阅读方面的要求是:
1、喜欢阅读,感觉阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
最后是口语交际方面的要求:
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
以上是我对课标要求的理解,下面我将简单谈谈本册书的编写意图。)
教材的编写意图:
1、具有很强的综合性。
在教材中,汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的,而是有计划地安排在一个有机的整体里。如汉语拼音第四课,要学的拼音字母是d t n l 4个声母,同时出现“马、兔、大米、土地”4个汉字词语。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字的作用,而且孕含着一个故事。
学生通过观察画面,可以发挥想象,编故事、讲故事。这样,就把学拼音、识汉字、积累词语、发展语言等,有机地结合在一起,这就不是单一的学习拼音字母。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育,对他们今后语文知识的获得,语文能力的提高,以及学习兴趣、学习习惯的养成,都有着深远的意义。
2、具有科学性。
在教材中,各个部分、各个环节的安排,都注意遵循儿童学习语文的规律,重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例,本册教材突出识字这个重点,本着多认少写的原则,全册要求认字400个,写其中的100个。每课要求写3—4字,而且有一定的共同点。
本着“先横后竖”、“先撇后捺”、“从上到下”等笔顺规则,进行安排。例如:识字(一)第1课,三个字都练习“横”。
同时练从上到下的笔顺规则。识字(一)第2课是练习写“先横后竖”的字,同时认识竖、撇、捺三个笔画。目的是使学生逐步掌握汉字的基本笔画和书写汉字的笔顺规则,打好坚实的写字基础。
3、富有时代性。
教材大幅度更新内容,主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图,都富有时代精神,富有人文色彩和感情因素。如,课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住,给没有房子的人住,体现了儿童对他人的关爱。
第18课《借生日》是讲小云把自己的生日借给妈妈,表现出儿童对母亲的关心。
4、体现趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力。
5、具有较强的开放性、适应性。
教材内容兼顾城乡,有反映城市生活的,如《自选商场》《平平搭积木》,有反映农村生活的,如《菜园里》《哪座房子最漂亮》。
教材内容难度适中,有一定弹性,如识字,下要保底,上不封顶,为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。
(下面我将进行的是对本册教材主要内容和结构的分析,我先从整册书说起,再以汉语拼音第一组《aoe》一课,谈谈自己对教材的理解。)
主要内容和结构:
本册教科书包括”入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”六个部分。教材开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定联系。
每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
接下来,我主要结合汉语拼音第一组《aoe》这一课来说说自己的见解。)
本单元包括《1、a o e》《2、i u ü》3、b p m f》《4、d t n l》《复习一》5课。在1、a o e这一课要认识4个声调符号,在2、i u ü这一课,还要学习三个整体认读音节yi wu yu。在本单元不仅有单韵母、还有声母和整体认读音节。
从3、b p m f这一课开始安排认识生字。
a o e》这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。
一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
根据《课标》对第一学段汉语拼音的要求,我设计了学习目标是:1、通过看情境图、老师示范、儿歌等方法,认识声调符号,会读准a o e及其四声。2、通过课件示范、老师示范、学生描红练写等方式,掌握a o e在四线格里的书写方法。
3、练习看图说话。
最后,我来说说教学本册教材的建议,这只是我个人的一些想法和做法,说出来与大家共同交流。)
教学建议:学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
一、汉语拼音篇。
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
二、识字与写字篇
识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要多认少写。
1、激发兴趣。采用各种方法如游戏、识字成果展示等,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。
2、循序渐近、由浅入深、日积月累、温故知新。
3、写字教学要重视对学生写字姿势的指导,养成良好的书写习惯。
三、阅读篇。
1、加强认读,让学生把课文读得正确、连贯,这是有感情朗读课文的基础。
2、创设情境,激发情趣,引起学生强烈的好奇心和求知欲,让学生做好阅读的准备。
3、引导学生展开联想和想象,进入课文意境,获取情感体验。
4、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
四、口语交际篇。
在口语交际课之前,要提前布置准备工作,课堂上重视创设情境,使学生有话可说。除了专门的口语交际课,在日常教学中,也要注重培养学生的口语交际能力。
另外,教师还要努力开发语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
总之,人教版小学语文一年级上册教材就如一本有趣、实用的童话,它与同学进行平等对话,让学生以合作的形式进行“主动创造性学习”,从而掌握学习的方法,拿到打开知识大门的钥匙。
以上是我对本册教材的理解,如有不当之处,敬请批评指正。
一年级语文上册教材分析
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