元宵节：
教材分析：元宵节是中国的传统节日，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。
阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情、友情，更加热爱生活。
教材安排了认字10个：霄、节、窗、圆、吃、汤、正、户、庆、团。写字7个：节、欢、正、五、户、庆、团。
课后有个思考题：诗中哪一句描写了元宵节的晚上窗外的月景，并以景来衬托家人团聚的心情？诗中以月圆来暗示全家团圆，意在引导学生在阅读课文的基础上体会亲情。
教学建议：元宵节所做的事都是学生亲身经历的。因此教学本课，要由学生的生活经验入手，激发学习的兴趣。
如在讲元宵节这课之前，可先布置学生搜集有关元宵节的资料，如文字、**、自己亲身经历的事等。先上一节热闹的元宵节资料交流会，让同学们把搜集到的资料展示给大家，互相吸纳借鉴，这样，不仅丰富了知识，而且可以让学生体会到学习的乐趣，由资料交流会引入课文。
由于本课篇幅比较短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此可以先鼓励学生试着自读课文，在读的过程中初步学生字，然后让学生运用掌握的方法自学生字。
指导写字时，可以根据字形特点进行分析。如：节、欢、正、五、户、庆、团。
可以用学过的熟字帮助记忆，并且让学生自己观察，发现字形特点，“节”是上下结构，“欢”是左右结构，“五、户、正”是独体字，“庆”是半包围结构，“团”是全包围结构。重点指导“团”。
教学时应加强朗读，读出节奏来。可以让学生拍手读，在明快的节拍中感受节日的快乐。
在朗读的基础上，鼓励学生背诵全诗。
看花灯。教材分析：
《看花灯》是一首韵律优美的儿歌。儿歌生动描写了元宵夜，人们热热闹闹看花灯的欢乐场面。儿歌的前两句是全篇的总写，交待了看花灯的时间、地点、事件和看花灯欢腾的场面，中间四句是对欢腾场面的具体描写。
最后四句是儿歌的小结，抒发了看花灯的奇妙感受。在描写花灯如何奇妙时，重点挑选了学生喜闻乐见的金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等动物花灯，极富动感而令人喜爱。特别是“吐、眨、追、立”等动词的使用，生动形象地表现了动物花灯个个跃跃欲试、活泼好动的可爱形象，学生读起来兴趣盎然，并有利于激发孩子丰富的想象。
教材安排了认字15个：灯、夜、街、纸、金、吐、泡、猴、眨、睛、追、立、各、彩、奇。写字8个：花、灯、金、吐、立、各、真、年。
课后思考题：文中写了什么样的花灯？你想做什么样的花灯？意在引导孩子在阅读儿歌的基础上，养成动脑、动手的好习惯。
教学建议：学习了《元宵节》一课后，学生对我国传统节日——元宵节吃元宵这一习俗有了初步的了解，课下让学生通过各种方式进一步了解有关元宵节其他的民间活动，学生很乐意搜集。对此，教学本课时，可先让学生展示课前搜集到的有关元宵节的民间活动及资料，然后老师利用电脑展示自己搜集到的各种花灯**，导入新课，这样可激发学生的学习愿望。
这首儿歌篇幅短小，音韵和谐，节奏明快，所以可以先让学生自己试着读，使学生在初读中感知内容，然后老师范读儿歌，在听读中识记生字，最后进一步引导学生合作学习生字，培养合作意识。
儿歌中描写的花灯奇妙无比：金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓等花灯，式样多，种类全，包括了天上飞的，水里游的，地上跑的，对学生来说，极具动感，且充满童趣。所以在让学生说一说最喜欢文中的哪种花灯，为什么喜欢时，可以先引导学生想象一下，如：
金鱼灯是怎么吐泡泡的？可爱调皮的小猴子灯是怎么眨眼睛的？在想象之后，让学生说一说，演一演，调动学生朗读的积极性，并指导孩子读出对动物花灯的喜爱之情。
最后点出“各种彩灯真奇妙，明年我也做花灯”。针对这一句，可以让学生展开想象，设计自己想象中的花灯，并说出自己的想法。
在指导书写本课生字时，可分如下几步：
1、让学生给生字组词练习，巩固生字。
2、认真观察字的结构，并让学生说一说。
3、说出自己认为最难写的字，师生共同想办法。
4、教师范写，并让学生注意笔顺。
语文天地：本单元的语文天地安排了写字，汉语拼音，词语积累，补充句子，读对联，口语交际，阅读等练习。
描一描，写一写是在田字格中描红，临写“团”、“年”两个字，学习“年”的笔顺。
汉语拼音的练习，主要是抄写单韵母。
积累词语的练习是与“圆”、“灯”、“年”有关的词语。
补充句子是让学生照例句说一说，提高学生的语言表达能力。
对联是中国富有民族特色的一种艺术形式，其内容大多寄托了人们对生活的美好愿望，以及对自然的感受，对社会现象的思考，有很丰富的人文内涵阅。
读日历是让学生认识阳历、阴历，知道华人也过元宵节。
口语交际是让学生体会到做好小主人，最重要的是要有热情。
阅读练习是猜谜灯，这篇短文非常有趣，两个谜语的谜底都是汤圆。短文结合实际激发了学生读文的积极性。
金钥匙是填写偏旁表，让学生知道偏旁表示的意思，并积累有关偏旁的字，使学生掌握汉字的规律。
小山村》教材简析：
一、 是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第二单元中的一篇韵文，通篇以拟人的手法描写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，多小树立热爱生活、珍惜时光的观念。 本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢和诗人的情浓。
短小精悍的诗歌往往带有很大的跳跃性，留有不少空白处，给阅读理解造成困难，尤其是本诗的第四小节。然而又给引发学生遐想创造了空间。一年级学生缺乏注意分配能力，视幅太窄，不善于综合，因此要在读得连贯、形成顺畅语流上下功夫。
这就得让学生在朗读实践中体悟、提高。
水乡歌。教学建议：
水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们北方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以**一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。
在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：
千、万、接等。
这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。
诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。
当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“扬清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。
课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：
楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。
本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。
在书写上要重点指导“南、北、片”这三个字。
1、 教师可以用红笔标出“南”的下半部分，提醒学生不要写成“羊”。
2、 “北”字要重点指导笔顺，教师可先作示范让学生书空后描红，可以结合语文天地进行学习。
3、 教学＂片＂的时候，教师可用红笔标出第四笔，让学生说说第四笔是什么，注意提醒学生第四笔是横折，而不是横、竖两笔。
语文天地。教材分析：
这一单元的语文天地安排了写字、汉语拼音、词语积累、连一连、阅读等练习。
描一描，写一写”是在田字格中描红，临写“片，条”两个字，学习“片，条”的笔顺。写字练习也可以在〈〈插秧〉〉一课的识字写字教学过程中完成。
汉语拼音的练习主要是抄写音节。
“想一想，填一填”是认识三点水，单人旁，通过具体的例字初步感知偏旁的意思。
“金钥匙”告诉学生的是学习在阅读时想像能够把边读边想像坚持到以后，养成好习惯。
教学建议：语文天地”的练习内容可以集中进行，也可以结合课文内容穿插进行。
自读短文篇幅比较长，对一年级小学生来说，先让学生借助拼音大胆试读，尽量把文章读通顺。
春天的手。教材分析：
《春天的手》是一首写春天的儿歌。诗歌用拟人的手法写出了春天万物带来的勃勃生机，给大地小河树梢小朋友带来的变化。阅读诗歌，使人感知到春天的伟力和意义，激发热爱亲近大自然的情感。
同时体会其中的韵律之美。
教材安排了认字15个：春、温、暖、轻、柔、抚、摸、传、拍、肩、膀、泼、健、壮、拉。写字7个：春、乐、树、拍、朋、友、拉。
课后安排了一个思考题：春天到了，你的身边发生了什么变化？意在引导学生观察身边的变化。可做导入内容。
教学建议：由于这首儿歌，通篇是以拟人的手法描写写春天里大地新绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象。因此在教学时要让学生多读，让学生体会全诗的意境。
“春天的手，温暖轻柔。”“温暖轻柔”指的是什么？“春天的手”指的是什么？
春风促使万物都产生了那些变化？“拉住春天的手”，喻指什么？春天的到来，促使小朋友从身体到内心世界，都发生了那些变化？
上述问题，答案明显，毋庸赘述，但在教学中却值得思索与品味。
在识字、写字方面，要让自主交流识字方法，突破难点和重点识字。并在学生交流识字的过程中相机渗透部首归类法，在学和动作有关的生字时，可让学生做动作体会生字的意思。一些课后生字表中没有的生字要教给学生查字典或查书后的生字表的方法检查认读。
指导写字时，可以根据字形特点分类进行。如：“拍、拉”两个表示动作的字都有“ 提手旁 ”，是左右结构，右边是以前学过的熟字，“树”是左中右结构，注意占格。
在阅读、感悟方面，可以配乐朗读，让学生体会诗的意境，也可以在背诵的基础上，结合课文，学生通过自己的想象，一边背诵，一边做手的动作，感受春天的手了吗？激发学生观察春天，感受春天的愿望。再回来讨论课后思考题。
一年级语文下册教材分析
元宵节 教材分析 元宵节是中国的传统节日，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情 友情，更加热爱生活。教材安排了认字10个 霄 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团。写字7个 节...
一年级语文下册教材分析
元宵节 教材分析 元宵节是中国的传统节日，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情 友情，更加热爱生活。教材安排了认字10个 霄 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团。写字7个 节...
一年级语文下册教材分析
元宵节 教材分析 元宵节是中国的传统节日，而且相关活动都是儿童喜闻乐见的，学生学习起来兴趣很浓。诗歌节奏明快，语言朴素，琅琅上口，孩子们读起来倍感轻松愉快。阅读诗歌可使学生受到民族文化的熏陶，同时体会亲情 友情，更加热爱生活。教材安排了认字10个 霄 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团。写字7个 节...