这节课是人教新起点 unit 6 colours的内容，主要学习white，black两个单词和what colour do you see? what colour do you like? 两个句型。
针对这节课，我有几点反思，现总结如下：
1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“i see bees, i see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过**课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
在学习了i see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“i see bees, i see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将i see …(colour)说成i see a …(colour)。
3.这节课充分运用了tpr的教学。教学活动和tpr教学法结合起来能得到很好的教学效果。
无论是单词、句子、对话、故事都可以用tpr教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（body language）在课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是tpr。
tpr(total physical response)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授james asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。
同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多**突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。
附送：2019-2023年一年级英语上册 unit 6(3)教案北师大版。
1．能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字6---10；
2．能说出生日贺词； 会唱英语歌曲。
3．能运用所学知识自编对话并进行简单的交流与表演。
4．积极主动地参与语言实践活动，体验成功的喜悦，增强学习的信心。
二、教材分析：
本节课是本单元的第一课时，要求学生能介绍自己的年龄；能快速、准确地说出数字6---10；能大胆编对话并进行简单的交流与表演。这与学生的生活比较贴近，学生容易接受。教学中引导学生通过听、说、看、玩、演等多种活动，营造和谐、热烈的课堂气氛，创设生活化的环境，给学生一个展示的舞台，以激发学生的兴趣，调动学生积极参与全过程。
同时采用正面激励，结合实际，对学生渗透礼仪教育与协同合作精神的养成教育。教学中注意要让学生大胆创新，大胆说英语。
三、学校及学生状况分析：
我校的教学条件不错：每个教室一台电脑、一台电视。学生来自城市。
孩子们经过近半学期的英语学习，认识了数字与颜色；能听懂一些简单的课堂用语；会说一些简单的日常用语；能进行简单的个人信息交流；能听懂简单的指令并作出相应的动作；能朗读一些儿歌；能唱一些英语歌曲。学习兴趣浓，热情高。
四、教学设计：
教学课时：一课时。
教学模式：[,
教学准备：气球、蛋糕、蜡烛、录音机、磁带、多**课件等。
教学流程：五、教学反思：
本课时的教学是根据新课标理念，在教学中注重激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。针对学生喜看、好玩、善表现的特点，设计了“任务型”的教学活动。模式为：
热身激情---情意呈现---自主模仿---协同玩演---运用拓展。教学中，注重对学生兴趣和自信心的培养；注重将语言与语言运用相结合；创设贴近生活的情景；强调学生在学习过程中感悟、体验、实践和参与；充分调动和发挥学生的主动性和积极性。教学效果不错。
一）、教学设计自然新颖，激发兴趣。
从兴趣出发，采用适合孩子们年龄特点的多种教学方式（游戏、tpr活动、唱歌、多**课件、表演），调动学生积极参与教学活动。
1） 热身：tpr游戏活动，让学生轻松进入英语课堂。激发兴趣，拉近了师生间的心理距离。
2） 英语歌曲使学生的学习贴近生活，孩子们乐于接受，体现了“学中用，用中学”的教学原则。
3）多**课件的应用，变换学生的学习方式（从听—听与看），可以使学生长时间保持学习的兴趣。
4）模仿生活环境---庆祝生日会，让孩子们从模拟的情景中再一次感受温馨和快乐，从而增强学习英语的积极性和信心。
二）设计了“任务型”的活动，培养学生综合语言的运用能力。
协同玩演，让学生大胆将所学的知识与新的语言技能进行综合，形成一段简单的对话，同他人进行简单的交流，让学生养成大胆说、大胆交流的好习惯和综合运用语言的综合能力。又培养学生与他人合作，协同完成学习任务的精神，又体现了课堂教学活动化，活动交际化的原则。
三）注重评价过程。
教学中，运用语言与实物（气球和小贴画）相结合，对孩子们进行描述性评价和活动评价，让每一个孩子都能在教学中感受到我对他们的关注，以及我对他们的表现的肯定与关爱。有利于帮助他们认识自我，正确的评价自我，建立学习的信心，促进孩子们综合语言运用能力的发展。
点评］一）上课伊始的游戏活动、自由谈话既复习了已学语言，又为学生营造了浓郁的英语学习氛围。
二）朗朗上口的数字押韵小诗以旧引新，降低学生语言学习难度，有利于培养孩子们掌握语言的信心，也有助于孩子们记忆新学语言。
三）“生日聚会”为语言的初步运用创设了真实的情景和语境，这正体现了“为用而学，用中学，学了就用”语言教学原则。学生在沉浸在如此情景中，感到轻松、愉快、有趣，能很好地体验、实践、参与真实的语言活动，并从中感受异国文化，拓展视野。
四）建议：1．小诗呈现数字6～10之后，可以用任务型活动来巩固数字1～10。从一年级学生认知水平和生活经验出发设计如下既简单又能真实运用任务的活动：
参加10人一组报数比赛，看哪一组先完成。这种活动是有信息沟、且可完成的活动；是具有真实性、运用性的任务。学生在这项活动中，既可调节神经，又能在有趣、有刺激的比赛中进行真实交际 。
2．“运用拓展”的第二步“展示课件，再读儿歌”和第三步“唱生日歌”可合二为一改为“sing the song”(see page 45)学生边唱边表演。这样既能帮助学生复习本节课所学语言，节约时间，又能提高语言的流利程度，同时有利于英语语音、语调、节奏的培养，可谓“一歌多获”。
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