2019-2023年一年级英语上册unit7 fruit教案人教新起点。
教学目标：、提高学生的口头叙述能力，运用句型：it has got….
、掌握引申句型：its name is…its color is….引申单词，如：
形容物品特征的单词big—small long—short thin—thick sharp—blunt nice rough—smooth soft—hard soursweet bitter hot salt以及颜色的单词。３、培养学生自主合作，主动**的意识。４、培养学生自学能力。
、扩展学生知识面，培养学生综合运用语言知识的能力。教学内容。
、单词：peel pulp core２、句型：it has got…..描述某种果实的特征。
教学重点学生能够较为流畅的描述果实的特征，扩展学生的知识面。教具使用多**课件、录音机、植物**、植物实物教学过程。
教师点拨学生活动。
一、导入。运用新教室对学生的新奇感，激发学生的学习兴趣。并导入主题：plant
二、review
通过复习引入课题。
复习内容包括花、树的各部分名称，由学生回答。
三、new lesson１、a game
guess in game .
t : what about this part ? what are they ?（学生猜剩下的部分是什麽）t : look !（出示正确答案）２、出示课件。
t : look at this picture . what can you see ?教师点出fruit在这里的含义。鼓励学生扩充相应的果实单词。
、讲授新单词。
教师通过演示描述如：由此神秘的导出道具：苹果。
利用这个苹果导出新授单词：peel以及pulp core教师带领学生朗读，突出重点音节。４、游戏巩固单词。
教师说单词，学生出示相应的**并跟读。如：t : show me your “peel” !
smell your cores . kiss your pulp .５讲授新句子。
教师现场割开苹果做演示。
t : it has got yellow peel . what’s the meaning of“it has got….”板书此句子）
教师顺势扩充有关味觉以及触摸感觉的单词。
四、巩固操练。
、listen and draw .
、listen and answer the questions .1) is it round ?
2) what color are the cores ?
、反馈练习。
运用pear eggplant课件，完成游戏。
五、play a game .
六、提高练习。
学生描述自己在课下查到的有关果实的资料。
flower , stalk , le**es and roots .branches , trunk and roots .
学生纷纷发表自己的观点如：s1 : its le**es are big . s2 : its trunk is short .
学生猜出各个部位是什麽并加以描述。s : they are fruits .（同意的学生举手）
答对的学生非常高兴。
学生回答：green beans、corns、wheat学生回答：果实。
eggplant apple pear watermelon peanut potato tomato
学生查字典解决生词，小组成员分工。
学生朗读单词。
s : peel !
s :它有。
学生运用此句型造句。
s1 : it has got red and yellow peel .
学生通过品尝、触摸苹果表达自己的观点。it’s sweet /cold /hard….
学生听录音画出与录音内容一致的**。
学生听录音后回答这两个问题。s1 : no , it’s elliptical .s2 : they are black .
学生竞猜，并描述这两种果实，运用本节课所学句型。
学生每个小组都有一个盒子，盒子里放有一种果实，小组成员在规定的时间内对这种果实加以描述，然后拿着盒子到讲台前描述，如果其他组的同学猜对，本组获胜。学生对此游戏非常感兴趣。
有的学生描述榴莲，有的学生描述茄子，还有的学生描述枣以及其他水果。
本节课设计意图：
本节课教学依据新课改要求力图体现以下几点：
一、开放教学目标，以人为本，着眼学生的未来与发展。为了使学生能够更充分的参与到教学的各个环节中，本节课着重设计了认知目标、能力目标和情感目标，不仅让学生掌握一定的英语基础知识与基本技能，而且注重培炎学生的交际意识、创新精神和实践**能力，并使他们在个性、情感、态度、价值观等方面充分发展，以便为学生终身的可持续性发展打下基础。二、创设开放式问题情境，激发兴趣，让学生成为发现者。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”所以，在心课的导入上我精心设计了“引子”，采用guessingame的游戏方式，给学生一个悬念，激起学生强烈的求知欲和学习兴趣，主动寻找答案，初步感知fruit，学生自主学习fruit的各部位名称，并通过查字典解决其中的新单词，理解其含义。
这样既培养了学生的创造性思维，又为他们创设了一个主动探索和追求成功的意境，体现了英语学习的乐趣所在。
三、开放教学过程，主体参与，让学生成为研究者。
开放式课堂教学的核心是使学生成为学习的主人，让他们主动参与到知识的形成过程中去，自主学习体验**与成功的乐趣。本节课学生在初步感知了fruit之后，还需要对fruit的相关特征如：颜色、味道以及触摸感觉等加以拓展，对于水果的味道与触摸感觉，学生通过亲口品尝、直接触摸得到相应的答案，以此激发学生参与的积极性。
同时，展示学生的研究资料不仅给学生提供了一个思考与合作、交流与创新的空间，而且培养了学生的实践**综合能力，使学生所学知识得到巩固与延伸，让他们体验到成功的快乐。
附送：2019-2023年一年级英语上册unit8 what can…(4)教案苏教牛津版。
单元教学内容简析：
本单元的主要教学内容是“询问对方是否会做某事”。教学重点是can you…? yes, i can.
教师在教学时尽量运用**、体态语等方法创设情景，以帮助学生形象直观地理解这些句子的功能和意义。在学生熟悉这些句子后，教师应及时引导学生用这些日常交际用语进行综合操练，以帮助学生进一步掌握所学内容。在教学中，教师可采用边说句子、边做动作的方法，强化学生记忆，活跃课堂气氛。
单元教学要求。
1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母rr,ss和tt。
3.能听懂一般疑问句can you…？并能用yse,i can.回答，语音语调正确。
you…？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。5.会说歌谣a star。单元教学重、难点：
1.能听懂、学会swim,skate,play football和paly chess，发音准确。2.能听懂、会说、会读字母rr,ss和tt。
3.能听懂一般疑问句can you…？并能用yse,i can.回答，语音语调正确。
you…？能使用一般疑问句？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。单元教学安排：
共计三课时第一课时：学习a部分第二课时：学习b c部分第三课时：复习d e部分友情提示：
1.在教授单词读音时，可在带领学生模仿录音的基础上，采用“**车”读单词的方式操练，以加深学生对单词读音的记忆。
2.教师可通过游戏形式操练单词。设计游戏时，要遵循由易到难的原则，如从简单的执行命令的的游戏，过渡到稍难的考察记忆与表达能力的游戏。
3.学生在读字母ss时容易将音拖长，在读字母tt时也很容易把上下牙齿咬的过紧，教师在教学中应予以注意，并帮助学生读准音。
the first period
教学内容：a教学目标：
1.知识目标：
复备栏。能听懂、学会swim,skate,playfootball和palychess，发音准确。
2.技能目标：
能听懂、会说、会读字母rr,ss和tt。3.情感态度目标：
培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。
教学重点、难点：
能听懂、学会swim,skate,playfootball和palychess，发音准确。教学准备：
词语卡片、小黑板，flash.教学过程：
step1 free talk:t：class stand up.
t: hello, boys and hello, miss open the door, all right.
t: open the bags, all right.
t: open the books, all right.……
step2 look and learn
1.教师做游泳的动作引出单词swim。
2.教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。
3.以相同方法教学skate、playfootball和palychess。
and do，教师边说单词，边请学生做出相应的动作，再由一生做动作，请其他学生说出单词。
5.教师引导学生用i can…来说句子s1：i can i can skate.……
step3 look and read
1）出示字母卡片rr，示范发音，并引导学生观察教师口型，听清楚发音，静听几遍以后，再模仿朗读。
2）用类似的方法教学其他字母。
3）在朗读例词run、star和taxi的时候，可以尝试着让学生跟着教师拼读单词，以进一步感受字母rr,ss和tt。
step4 homework
1）听录音，朗读单词并练习用i can…来说句子。（2）听录音，朗读字母和例词。
3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。板书设计：
复备栏。教后笔记：
the second period
复备时间教学内容：b c教学目标：
1.知识目标：
能听懂一般疑问句can you…？并能用yse,i can.回答，语音语调正确。2.技能目标：
1.能使用一般疑问句can you…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。
2.会说歌谣a star3.情感态度目标：
培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。
教学重点、难点：
1.能听懂一般疑问句canyou…？并能用yse,ican.回答，语音语调正确。
2.能使用一般疑问句can you…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备：
卡片录音机磁带教学过程：
step1 free talk:
t: i can swim. whant can you do?s1: i can…
鼓励学生用学过的skate、run、jump、play football和paly chess
等单词说句子。step2 learn to say
1.教师在黑板上画“？”引导学生问can you…？教师回答yes，边说边做动作)在学生理解的基础上引。
复备栏。导他们运用句型进行同桌或小组操练。另外教师可补充no，ican`t的回答。
2.学生听录音，听懂妈妈和helen之间的对话。3.带领学生朗读课文，要求读swim。
4.鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话。step3 presentation
1.让学生进行角色扮演表演对话。
2.结合以前学过的run、jump、sing等单词以同桌问答的形式进行操练。
step4 say a rhyme
1.组织学生完整地听歌谣录音。
2.引导学生学习歌谣中的单词above。
3.帮助学生熟悉歌谣节奏，并让学生跟着节奏自己朗读。
4.引导学生跟读、齐读歌谣。
5.引导学生配以动作，有感情地朗读、表演歌谣。step5 assign homework（1）听录音，进行对话。
2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：
教后笔记：the third period
复备时间教学内容：d e教学目标：
1.知识目标：
复习巩固一般疑问句can you…？用yse,i can.回答，语音语调正确。2.技能目标：
复习用can you…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。
3.情感态度目标：
培养学生与他人交流，正确向他人询问是否会做某事的能力。
教学重点、难点：
复备栏。1.复习巩固一般疑问句can you…？用yse,i can.回答，语音语调正确。
2.复习用canyou…？向人询问和确认他人是否会做某事，语音语调正确。教学准备：
卡片录音机磁带教学过程：
step1 free talk:t：class stand up.
t: hello, boys and hello, miss jiang.
t: i can swim. whant can you do?s1: i can…t：can you…？
s：yse，ican.鼓励学生用学过的skate、run、jump、playfootball和paly chess等单词说句子。
step2 do a survey
教师在黑板上画好一张**，将相关的单词用简单的**表示，然后请学生做小老师，运用句型can you…?提问，其他学生作出相应的回答，最后由小老师在**里打勾。
step3 practise
1）活动1：listen and number.
先组织学生听录音，然后根据听到的顺序给**标上序号。
2）活动2：listen and march
教师先向学生解释清楚题目的做法。要求学生听录音，根据**所示内容进行练习。
3）学习活动3：listen and judge
教师先带领学生操练所学字母，训练学生的辨认能力，再做练习。
step4 homework
1）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。板书设计：
教后笔记：复备栏。
年一年级英语上册Unit7 1 教学反思人教新起点
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