2019-2024年一年级语文上册大雁教案1湘教版。
—采用“异步渗透识字法”
基本教法：阅读课文的识字教学，执教者采用“异步渗透识字法”，即识字教学的“四会”分四步在语言环境中进行。第一步侧重利用学生已掌握的拼音能力，自己读准字音；第二步侧重在阅读课文中理解字词义；第三步侧重通过指导书写与书写练习掌握字形；第四步在综合练习中侧重在字词的运用。
但，各步之间有机渗透，不截然分开。第一教时教学过程：
一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（y2n），然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外形特征，它是一种侯鸟。
评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。
二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。
1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：“往”（w3ng），第三声读音要到位。
一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”的语气停顿时间。
评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。
指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”然后提问：
（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。教师引：
“一群”，正确地说应。
该是多少只呢？老师给大家举例：“一群小朋友在玩耍。
”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。”这些句子中的“一群”是多少只呢？
经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。应该是三只以上的数字。
”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。）3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。（往——向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？
（“来来往往”的“往”是“去”的意思。）
4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。）
5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。
那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？（间歇的时间不太长）指名学生朗读课文的第二句话。（进一步矫正“往”。
三个“一”的读音。）
评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。
并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。四、指导书写和书写练习。
教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。教师用小黑板出示全部生字：
“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住？是怎样记住的？
哪几个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。
）指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。书写练习（5分钟）
第二教时。教学过程。
一、检查。1）听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
（2）朗读课文（检查“，”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。二、填空练习。
秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）三、口头扩词练习。
群——一群、群众、合群、羊群往——来往、往来、往东、往西排——排成、排队、排长口头词语搭配练习：
一群（大雁）一群（小孩、小朋友）一群（山羊）一群（小蝌蚪）小红一会儿（唱歌），一会儿（）小玲一会儿（），一会儿（笑）
四、看图说话。看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。
）五、你喜欢大雁吗？为什么？六、默写课文（包括标点）
评析：以上五个过程，是进行听说读的综合训练和思想教育，但侧重在字词的口头运用。总评：
低年级阅读课文的识字教学，目前有的老师仍采用“同步教学法”，而王老师迥然不同，采用“异步渗透法”。根据评者去该班实地了解，采用这一教法后，生字“四会”要求落实，阶段教学目标明确，教学思路清晰，效益高；既培养了学生自主识字的能力，又提高了学生的阅读水平。附送：
2019-2024年一年级语文上册大雁教案2湘教版。
教学目标：1.利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。2.通过体会课文语言浓浓的抒**彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
3.通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。教学重难点：1．对象的特点。2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。教学时间：二课时。
第一课时。教学过程：一、揭题：“大雁”，让学生读准“雁”（yàn），然后打出幻灯——大雁投像，教师简介大雁的外。
形特征，它是一种侯鸟。
评析：揭题中，在读准“雁”的字音后，介绍大雁的有关知识，这就是在读准字音时有机地渗透字义教学。
二、预习课文。要求学生运用已掌握的拼音能力自己去读准全部生字的字音，并读通课文。给予自读课文5～7分钟时间。
1）读准生字字音，对读错的字音进行强化矫正。如：“往”（wǎng），第三声读音要到位。
“一群”、“一会儿”、“一字”的三个“一”，根据语言环境要变调，初步教给变调规则。“一会儿”的“儿”，在这里要读轻声。
2）读通课文。看生字回到课文中，有否读准字音。强化课文中“，”的语气停顿时间。
评析：这一步教者重视拼音能力的迁移，侧重读准字音，采用边看汉字边看音节读出字音的方法。这一方法体现在读准字音中渗透字形；在读准字音后，生字回到课文中去巩固，体现整体性识字原则。
三、阅读课文，理解字、词、句意义。
指名学生朗读课文和指导学生观察幻灯上投影——大雁飞翔在课文插图后问：
图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？为什么大雁要在这个时候往南飞？
（引导理解“来”、“凉”两字意思，对“来”与“去”、“凉”与“冷”作字义的比较。指名学生读：“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。
”然后提问：（1）读读这个句子，看看插图，“一群大雁”的“一群”是多少只？（学生甲说，我从图上看出一群是七只，学生乙说，不对，“一群”不一定是七只，是很多只。
教师引：“一群”，正确地说应该是多少只呢？老师给大家举例：
“一群小朋友在玩耍。”“一群小鸡在寻食。”“一群羊在山坡上吃草。
”这些句子中的“一群”是多少只呢？经过老师启发后，这个班的一名优等生发言：“‘一群’，‘七只’不准，‘很多’不够明确。
应该是三只以上的数字。”老师表扬他肯动脑筋，是“最佳发言”。）3）句子中“往南飞”的“往”，谁能换一个意思相近的词说说。
（往——向（xi2ng）、朝（ch2o）“往南飞”的“往”与“来来往往”的“往”意思是不是相同？（“来来往往”的“往”是“去”的意思。）（4）“一群大雁往南飞”的“南”，谁能在黑板的挂图上指出“南”的方位。
课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？（插图是往“西”飞的。）（5）“一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，这两个“一会儿”说明大雁飞行时队形怎样？
（大雁的飞行队形不断在变化。教师并用幻灯动片片基在投影上表示大雁飞行的队形在不断的变化。那么，“一会儿……一会儿”表示前后间歇的时间多长？
（间歇的时间不太长）指名学生朗读课文的第二句话。（进一步矫正“往”。三个“一”的读音。
）评析：这一步侧重理解字词意义，而字词教学在课文的整体中进行。这样，通过教学既理解了字词意义，同时也读懂了句子。
并在字词意义的理解过程中巩固了字音，渗透了字形。四、指导书写和书写练习。
教师教学“雁、往、群、排”四个字的部首名称。“（厂字头），（双人旁），（羊字旁），（提手旁）”。教师用小黑板出示全部生字：
“雁、群、往、儿、排”后问：哪几个生字的字形你已经记住？是怎样记住的？
哪几个有困难？动脑筋怎样把它们记住？（前后座四人小组讨论，启发学生运用已学习过的八种识字方法——数笔画法、分析结构法、部件法、象形法、比较法、联想法、猜谜法、编儿歌法，提出自己识记生字的思路。
）指导书写，不平均使用力量。“排、群、往”这三个左右结构的字，选“排、群”，指导在田字格上书写。“排”，左边占1／3格；“群”左右各占1／2格。
书写练习（5分钟）
第二课时教学过程。
一、检查。1）听写生字。中下类型学生四人到黑板上写，其余学生把生字写在“听写本”上。
（2）朗读课文（检查“，”号的语气停顿时间是否对；生字字音是否读准确、到位）。二、填空练习。
秋天来了，天气（），树叶（），菊花（），大雁（）三、口头扩词练习。
群——一群、群众、合群、羊群往——来往、往来、往东、往西排——排成、排队、排长口头词语搭配练习：
一群（大雁）一群（小孩、小朋友）一群（山羊）一群（小蝌蚪）小红一会儿（唱歌），一会儿（）小玲一会儿（），一会儿（笑）
四、看图说话。看课文插图，展开想象，用自己的话，说说图中的意思。（这一环节的要求是促使学生把学过的生字、新词在口头中正确运用。
）五、你喜欢大雁吗？为什么？六、默写课文（包括标点）
一年级语文上册大雁教案1湘教版
3 句子中 往南飞 的 往 谁能换一个意思相近的词说说。往 向 xi2ng 朝 ch2o 往南飞 的 往 与 来来往往 的 往 意思是不是相同？来来往往 的 往 是 去 的意思。4 一群大雁往南飞 的 南 谁能在黑板的挂图上指出 南 的方位。课文中的插图大雁飞的方向是往南吗？插图是往 西 飞的。5 ...
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