2019-2024年一年级语文上册乌鸦喝水教材分析北师大版。
教学分析这篇课文是根据《伊索寓言》改写的。本文叙述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，开动脑筋，利用已有的条件，把小石子一颗一颗地叼起来，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，从而喝到了水的故事。文章虽然短小，却刻画出一只善于观察，开动脑筋并能充分利用周围条件的乌鸦形象。
本文共有四段。
第一段：开宗明义。首先交待这只乌鸦口渴了，要喝水。
“到处找水喝’，一句中“到处”一词更是说明了乌鸦已经找了许多地方，已经非常渴了。形象地表现出了乌鸦口渴的程度，为后文做好了充分的铺垫。
第二段：写乌鸦找到了一个有水的瓶子，却无法喝到水。第一句写乌鸦终于发现了水。
第二句写瓶子里有水，乌鸦不能直接喝到。瓶子和水的情况是这样的：瓶子很高，瓶口还很小，里边的水不多。
这三个方面正是乌鸦喝不到水的原因。课文语言虽然简练，但表达严密，三个原因缺一不可。一二两句在意思上发生转折，所以课文用“可是”一词加以连接。
“怎么办呢？’’第三句话是一个问句，这既是乌鸦必须要做出回答的一个问题，也引发了读者的思考。
第三段：写乌鸦看见瓶子周围有许多小石子，想出了办法。“有办法了”后面加上感叹号，表示出了乌鸦想出办法后的喜悦心情。
这个办法是乌鸦在认真观察的基础上，经过了细致的思考得来的。文中虽然只用了“看见”、“想了想’’这样简单的词语，但是可以让我们充分感受到乌鸦是一个善于观察、乐于思考、能够充分利用现有条件去解决问题的艺术形象。在教学中，老师可以抓住课文这个空白点，引导学生结合下文，展开想象，还原乌鸦的思维过程。
第四段：写乌鸦叼石子，放进瓶子，水升高了，乌鸦喝到水了。这段课文语言是值得学习和积累的。
“叼”字准确地写出了乌鸦取石子的特点，“一个一个”、“慢慢”等词语具体地写出了乌鸦喝到水的过程。而且“一个一个’’叼起来和上文的“瓶口很小”遥相呼应。水慢慢地升高，和上文“里面的水又少”这一内容彼此映衬。
第三段和第四段内容紧密相联，乌鸦之所以喝到水，是动脑、动口、动手的结果。这篇课文是前一篇课文《两件宝》的具体形象化。
本文在改动过程中，保留了《伊索寓言》的语言特点，语言凝练、浅显，但寓意深刻。文章虽很短小但叙述清楚，起承转合，张驰有度，留白处耐人寻味，描摹时却又细致入微。
附送：2019-2024年一年级语文上册乌鸦喝水教案北师大版。
教学目标。1．知识目标：学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2．能力目标：正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．情感目标：鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。教学重点。
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。教学难点。
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。
教学用具。生字卡片，乌鸦**，**资源：**《乌鸦喝水：整体感知》，动画课件《乌鸦喝水：综合生字》。教学时间2课时教学过程。
第一课时。一、形象揭题，学习生字。
1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。
2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：
“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知。
1．****《乌鸦喝水：整体感知》，学生听课文示范读。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词语连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1．学习第一段。
1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？
2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”旁？
3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。2．学习第二段。
1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第二句？（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3．学习第三段、第四段。
1）请学生轻声自由地朗读。
三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读。
三、四段课文。（出示。
三、四段课文）（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形。
5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。四、朗读课文，巩固生字1．个别读，齐读全文。
2．出示生字卡片，**车读生字。
3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。以上教学过程结合动画课件《乌鸦喝水：综合生字》辅助进行。
第二课时。一、朗读课文，进行思维扩展训练1．开展朗读竞赛，朗读全文。
2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习1．继续完成课后练习2。
2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。三、说话训练。
用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
乌鸦喝水一年级上册
一年级语文上册 乌鸦喝水 识字教学案例分析。霍咏梅 2018 05 12 分类 教学反思分享到 传统的集中识字是单纯的讲解一个个生字，是枯燥的乏味的，点燃不了孩子们的学习热情，所以在教学中，关注随文识字，字不离词 词不离句 句不离文，赋予文字鲜活的生命，在游戏中，在孩子们的表演展示中，鼓励孩子们认识...
一年级语文乌鸦喝水
学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容 4 想办法 如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四 指导书写 石 可 办 1.注意 办 字的两个点的书写。2.可 的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。第二课时。教学目标 1 会写 法 找 许 3个字。2 正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用...
一年级语文 乌鸦喝水
周陵教育学区有效教学课时教案 预案 学校 郭旗小学年级 一年级科目 语文。课题 乌鸦喝水。课类 讲授课 课时 两课时。主备人 董莉荣。教学目标。知识目标 能力目标 情感目标 1 随课文识字，认识8个一类字和绿色通道里的3个字。2 认识两个新偏旁 手字旁 走字旁 学会写 看 起。用部件法学习 于 办 ...