五年级上册《小桥流水人家》教学设计

8、《小桥流水人家》教学设计。

教学过程。一、读诗，了解课题出处。

1谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)

出示古诗文《天净沙》，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

2、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

二、初读，把握课文主旨。

1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？

出示词语：婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现。

2、全班交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。

b．交流讨论：课文哪些段落着重写“小桥流水”，哪几个自然段重点写“人家”？

3、反复朗读课文，找出文中描写的景象，把你最喜欢的句子多读几扁，想象文中描写的情景。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

b．“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)

c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)

d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。

)4、互相交流“作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然）

5、你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对家乡的无比热爱和怀念）

4、请你通过朗读读出自己的感受。选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

四、再读课文，体会表达方法。

1、作者表达的是思乡之情，他是怎样表达的呢？

（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写表达出来的）

2、大家想想：这样写有什么好处呢？（不空洞，更加真实，更加感人）

教师点拨：同学们可以在平时习作中运用这种方法。

五、课堂拓展。

拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。

附：板书设计。

8、小桥流水人家。

流水：美丽、自然。

小桥：人家：优闲、恬淡。