人教版五年级上册第16课《珍珠鸟》听评课记录。
导入。1、同学们，请静静地聆听！（**清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。
2、这是一只小珍珠鸟，你能给大家介绍介绍它的样子吗？
3、通过上节课的学习，你认为文章中哪些段落最令你心动？请把它朗读给大家听。
课件出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。他睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！
出示文中插图（珍珠鸟趴在作者肩膀上）
2、同学们，看着这幅画，你想给它起个什么名字？？
自由交流：甜蜜的梦、信赖、爱、依偎、温暖相伴……
3、那么“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受 ?
课件出示：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
一）整体感知，逐步理解信赖。
1、喜爱珍珠鸟吗？它是一种胆子特别大的鸟吗？
板书：胆小。
2、那么，这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。
欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起先渐渐地后来。
3、研读**。
文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，我如何让小鸟产生信赖？用“~~画出描写我行为的句子。
信赖使小鸟产生了什么变化？用“——画出描写雏儿活动的句子。
4、指名汇报交流：
起先怎么样？读，悟，读。
渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？
后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？
5、连起来说，加进想象更好。
指名学生汇报交流，师课件出示。
二）课堂小练笔。
生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？
1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。
仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先---随后---渐渐地---先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
2、四人一组交流。
3、指名说。同学之间互相补充。
4、学生各自完成小练笔。
四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。
1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？
这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界。
1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。
提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。
仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先---随后---渐渐地---先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。
2、四人一组交流。
3、指名说。同学之间互相补充。
4、学生各自完成小练笔。
四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。
1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。
因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？
这不就是因为信赖而创造出的——板书：美好境界。
2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。
配乐朗读感悟。
3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为什么能够呢？
生自由表达。
师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。
张桂莲：刘老师的教学平实、扎实，基本符合略读课的课型特点，教学较为成功。围绕“‘我’是怎样对待珍珠鸟的，珍珠鸟对我的感情发生了哪些变化”这一问题，让学生找出“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟对“我”的感情发生变化的句子，指导学生抓住文中的关键字词、关键句子、关键段落进行学习，顺利地把握了文章的主要内容，领悟了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
特别是其中的一个话题设计“我不管它。”是指“我”不管它——，不管它——，不管它——，引着学生联系上下文来接读。自然而然地学生就体会到，这“不管它”背后隐含着的宽容与关爱，更是作者给予小珍珠鸟的自由，真正的自由。
这一话题设计看似简简单单，但却是刘老师的匠心独具。
李慧玲： 刘老师在上课伊始配合优美的语言文字介绍：“它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点……。
让学生说说“珍珠鸟”这一名字的来历，学生非常感兴趣。继而追问，如果此时你有机会亲近它，摸摸它，会是怎么样的感觉？这样的导入顺理成章，更是激起学生对珍珠鸟的喜爱之情。
马丽丽：刘老师让学生阅读后说说读后的感受。这样，学生更深刻地感受到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
教材分析 本文是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程。学情分析 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。教学目标 1 正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，理...
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
珍珠鸟 教学设计。一 教材分析。珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻 富有情趣的语言写出了珍珠鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程，告诉我们 信赖，往往创造出美好的境界。本课教学，将继续进行朗读 快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者...
人教版五年级语文上册教案 珍珠鸟
4 珍珠鸟。教学目标。知识与能力。1 会认本课生字，掌握多音字 待 读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 默读课文，理解课文内容，弄清文中写了 我 和珍珠鸟之间发生的什么事情。3 理解课文最后一句话的深刻含义，体会蕴含其中的思想感情。过程与方法。1 安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层...