小学五年级语文《小桥流水人家》教学设计一。
1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。3.老师准备古诗文《天净沙》.教学过程。
读诗，了解课题出处。
谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？(或想说点什么？)
出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。
导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。
初读，把握课文主旨。
自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容？表达出作者怎样的情感？
同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。
全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。
交流。**表达方式。
默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。
小组交流，合作**。
展示交流**学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报**学习中的发现和体会。
根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。
a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。(运用拟人的手法，描绘溪边飘。
动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)
b．一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。)
c．我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。)
d．大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。)
赏读，积累优美句段。
配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着**有感情地朗读全文。
选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。
摘抄课文中生动优美的语句。
拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句？读一读，说一说。
学习目标。1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4.欣赏课文中优美的语言积累。
人教版五年级语文上册小桥流水人家教学设计
小桥流水人家 教学设计。教学目标 1.认识7个生字，读读记记 婀娜 波纹 干涸 点缀 潮湿 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4 让每一个学生在通过合作学习 汇报展示 课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教...
小学五年级语文《小桥流水人家》教学设计
知识与技能 认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。有感情地朗读课文。了解课文主要内容，体会作者表达的情感。了解文中提出的几种意境，如日出而作。过程与方法 通过指导有感情地朗读 体会作者对故乡的怀念之情。指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。情感态度与价值观。有感情地读文，体会作者对故乡的...
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教学设计
小桥流水人家 教学设计。学习目标。1.认识7个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.欣赏课文中优美的语言积累。课前准备。1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。3.老师准备古诗文 天净沙 教学过程。读诗，...