8*小桥流水人家。
教学目标。1、知识目标：认识本课中的6个生字，积累文中优美的词句。
2、能力目标：(1)通过自读自悟，想象文中描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：欣赏课文中优美的语言，体会作者浓浓的思乡之情。
学情分析。五年级的学生思维活跃，接受新事物较快，他们对朗读很感兴趣，大部分学生能达到声情并貌的朗读。他们合作意识强，敢于质疑问难，能积极参加讨论，发表自己的见解。
教学时，我以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。
重点难点。1、教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2、教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。设计理念。
本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故。
乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领。“以生为本”、“以读为本”,把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”,提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”,有“模式”但不“模式化”。
教学过程。一、谈话切入，激发兴趣。
1、“月是故乡明”,家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方，古往今来，思乡的的文章不计其数。今天，我们再来学习一篇有关思念家乡的课文。(板书课题：小桥流水人家。)
2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？3、这个诗情画意的题目其实是一首古诗中的句子(出示古诗)。
4、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
示作者谢冰莹)让我们一起走进谢冰莹的“小桥流水人家”吧！
二、自学检测，整体感知1、**车读词语。2、轮读课文。
思考：这篇文章表达了作者怎样的思想感情？文中哪句话最全面概括作者的那份情怀？
三、读悟交融，顺学而导。
1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。
作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？(在相应的地方圈画批注)
2、学生合作**，教师适时点拨指导。3、集体交流汇报。
四、梳理课文，总结写法。1、师生共同总结课文：师板书：美景趣事太平生活思念眷恋。
2、总结写作手法：直接抒情间接抒情。
五、拓展延伸，美读课文。
1、师：江南水乡真是个美丽的地方。我们一起来欣赏一下江南美景(**欣赏江南景色)。
2、师：让我们想象江南美景，再次一起走进谢冰莹的家乡。(配乐美读课文)
六、课外链接，积累应用。
师：古往今来，游子们写下了无数思乡的诗篇，你搜集了哪些与思乡有关的诗句？(学生交流思乡的诗句)
七、升华主题，布置作业。
师：无论是直接抒情，还是间接抒情，都是为了表达作者对家乡的爱。(板书：爱)。
作业：用本课学到的写作手法写写童年趣事。
板书设计。8小桥流水人家美景趣事太平生活。
思念眷恋。爱。
人教版小学语文五年级上册《8小桥流水人家》赛课导学案
小桥流水人家。教学目标 1.自主阅读，正确 流利 有感情地朗读课文并积累美词佳句。2.抓住重点句段，想象画面，体会小桥流水人家的美好意境，感受作者浓浓的思想之情。3.初步领悟文本借景抒情 将景色和叙事融合起来抒情的表达方式，并迁移写作。教学重 难点 1.想象画面，体会小桥流水人家的美好意境，感受作者...
人教版小学语文五年级上册《8小桥流水人家》赛课教学设计
小桥流水人家 教学设计。教学目标 1 认识6个生字。读读记记 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 涌现 潮湿 流通 舒服 印象 等词语。2 有感情地朗读课文。想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。3 理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达...
人教版小学语文五年级上册《8小桥流水人家》赛课教案
小桥流水人家 教学设计。一 设计意图 这是一篇优美的散文，语言清新 流畅，一个 爱 字贯穿全文。鸟儿返巢，牛羊归圈，这是自然给我们的启示 叶落归根，生于斯，长于斯，当归于斯 这是生活给我们的启示。心系故乡，是我们每个人都暗藏心底的情结。但这种情感有些都蕴藏在文句之中，借用不同的表达方式来展现，需要引...