课时教案。
一、教学内容：建立模型。
二、教学目标：
1.能运用模型解释并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。
3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。
三、教学重点：认识模型的作用。
四、教学难点：建立模型。
五、教材分析：
建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学**的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程**技能。
六、学情分析：
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
七、教学具准备：多**课件、月相盒、桃花模型、地球内构仪。八、教学课时：一课时。
九、教学预设：（一）、导入，揭示模型。
1.谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠。
和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2.学生汇报。（板书学生提供的方法）
3.谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4.提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有a、b、c、d的黑匣子。并提供标有a、b、c、d的图纸。
5.学生分组搜集有关盒子的事实。6.组与组之间进行交流。
7.全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）（二）、用模型解释。
1.谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？
可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？
2.教师出示dna模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3.小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释dna的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
4.思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
5.谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？
能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？
三）、“黑匣子探秘”
1.提问：想到采用画图以外的方法解释盒内的障碍物的方法了吗？
2.谈话：这节课我们用一个盒子和厚纸板，通过收集到的有关“黑匣子”的信息，再造一个“黑匣子”，用这样的模型去解释盒内的障碍物。（这一环节最好引导学生自行讨论得出）
3.学生依据图画制作模型。
4.学生依据自制模型对“黑匣子”做出解释。
5.依据各组的研究结果，推测盒内的障碍物最有可能是什么样的和在什么位置。
四）、作业：做一个肘关节模型，并解释肘部。
教学反思：教学设计打破课本教学安排，先安排学生**“黑盒子”模型，激发学生的**热情，接着对书中给出的三个模型进行**，让学生了解这是怎么一回事，进而了解模型的概念，由此可以进一步了解模型的作用，然后列举小学课本的三个模型，引导学生认识不同模型的区别及作用，最后让学生自己动手做模型，提高学生的动手能力。
五年级上册科学教案 5 2建立模型苏教版
2.建立模型 教学设计。教学目标 1 知道模型的种类及作用。2 能够建立一些简单的模型。教学重难点 重点 认识模型的作用。难点 动手建立模型。教学时间 一课时。教学过程 一 黑匣子探秘。1 谈话 同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个...
五年级上册科学教案 5 2建立模型苏教版
建立模型 教学设计。教材分析 本课是五年级上册第五单元 解释与模型 的第二课。本课是在学生学会解释之后，学习借助模型 画图等方式介绍自己的解释，让别人理解自己的解释。所谓 模型 就是我们对不易见到的事物或现象的一种描述形式，它是一种科学研究的重要方法。模型是极有利的手段，具有具体的 视觉上的代表性，...
苏教版科学五年级上册《建立模型》教案
邗江实验学校五 上 科学教学设计总32课时，第32课时。2 建立模型。设计理念 建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态 图形态还是数学公式形态的模型，其科学 的意义 趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程 技能。建立模型非常有利于培养 心灵手巧 的情感态度与价值观。教学目标 1 知...