走进对联。
活动目的：1、了解对联的特点，感受对联的音律美、意境美，了解对联承载的历史。
2、收集体现家乡地域文化特征的对联，激发学生对家乡的热爱之情。
3、初步学习创编对联。
活动准备：教师准备一副手写的对联。
学生收集至少5副风景名胜区的对联（春联）。
活动时间：1课时。
活动过程：一、品读什邡风景名胜的对联。
1、展示自己收集到的对联。
课前老师请大家收集体现咱们什邡文化特色的对联，一定有很多收获，咱们交流一下。先介绍对联是到**收集的，再大声诵读出来。（生汇报）
什邡，作为川西平原上一颗璀璨的明珠，有着悠久的历史，宜人的风光，因此留下了许多对联，咱们这节课就走进对联（板书：走进对联）。 老师也给大家带来了一副对联，这副对联描述了当年什邡八景中的“井泉印月”的美景。
（抽生读）。
望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古
印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年。
2、教师讲述：望江楼至今仍矗立在成都九眼桥锦江岸边，仍是一道亮丽风景线，印月井却已荡然无存。如今我们只能通过这副对联去想象皓月当空，印月古井波光粼粼的美景了。
请你再读对联，一边读，一边想像，你仿佛看到了什么样的景象？（生想象画面，并读出情感）
3、教师总结：品对联，就是读当地的历史，读当地风土与人情。
我们再来品一品，男女生合作读。
二、体会对联的特点。
1、对联配对练习，初识对联的特点。
什邡风景名胜的对联还有很多，这是同学收集到的几副对联，不过老师不小心将上下联分散了，请你用连线的方式将混乱的条幅配对。连好后想一想，这些对联分别是什邡哪个风景点的楹联，把对联与相符的景点再连起来。做好了连线题，再想一想，在为上联找下联这个配对的过程中，你发现了对联有什么特点。
（出示课件）
半空竹影横烟水一路溪声出野亭 （龙居寺）
白马青山山青白马龙居秀水水秀龙居 （竹溪公园）
治水名中外丰功耀古今罗汉寺罗汉堂）
灵山我数阿罗汉；佛海人参大度僧 （李冰凌）
2、学生连线汇报，教师简介每副对联，并引导学生总结对联的基本特点。
字数相同 声调相对。
意思相联。词性相对。
3、教师小结：在为上联找下联的过程中，同学们会发现对联虽小，但遣词造句却非常有讲究，因此让人百读不厌。
三、品读生活中的对联。
1、 感受对联诗意了我们的生活。
刚才的这些对联增加了风景名胜的诗情画意，对联给了我们诗意的生活，这也是对联的魅力。对联历经一千多年的发展变化，已经融入了我们的生活。你看，这些对联在我们的生活中，自由读，想一想，这些对联一般用在什么地方？
福如东海寿比南山。
新年纳余庆佳节号长春
鲜花朵朵园丁意硕果累累桃李情
此木为柴山山出因火为烟夕夕多
2、总结对联的分类。
你还知道有哪些种类的对联？与同桌一起再读读这些对联，低低吟，浅浅诵，体会对联的意蕴悠长。
四、创作对联。
1、 激发创作兴趣。
对联这么有意思，你想创作对联吗？
2、复习对子歌。
就像纪昌学射一样，我们也得练习对对联的基本功。古时候的孩子是通过学习《声律启蒙》来练习基本功的。引学生背诵三年级时教材中的对子。
3、明白炼字、推敲的重要。
回顾 “春风又绿江南岸”中“绿”字的由来故事，让学生明白炼字就是用心琢磨，使之精炼，试着炼字。
风拂千条柳雨（）万朵花 （打洒淋润染吻）思考哪个词更好。
4、尝试对对联。
（1）、什邡的地名很有意思，有一个镇名曰 “ 四平”，我出四平，你对——？八角，简介现冰川镇 ）提示学生用 “ 我对——”的句式回答。
2）、竹溪公园有一古塔，名叫“青雀塔”，我出“青雀塔”，你对——？提示这是一个景点名，对的也必须是景点名，而且景点名中也得有颜色、 动物。 ）
登上青雀塔俯瞰整个什邡，我出“登青雀塔”，你对。
3）、我们感激全国人民、北京人民对我们的无私援助，所以将什邡通往红白的原广青路更名为：北京大道。我出“北京大道”，你对——？板书竖着写成对联样。）
北京大道草青路面，有八个车道，行车十分平坦，我出上联：“北京大道宽阔”，你对下联——（学生对出下联往下接着板书）
北京大道宽阔平坦，连接着什邡的城市与乡村，也连接着北京什邡人民美好的情感，我出上联：“北京大道宽阔四通八达”，你对下联——
（4）、引学生找横批（京什携手京什情深等 ）
5、总结：今天品味对联，感受了家乡的悠悠古韵，礼赞灾难过后，北京人民给予我们的无私大爱。希望同学们课后继续学习对联的知识，继续经典文化之旅。
板书设计：走进对联。
对联的特点对联的分类
字数相同寿联北京大道宽阔四通八达
声调相对春联京什携手。
意思相联行业联什邡广场漂亮五光十色。
词性相对。
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