语文实践活动。
第一课时。教材分析：
本次实践活动，前四道题都是语文基础知识练习，目的是培养学生的语文能力。阅读短文方面，所设计的练习题主要体现了本单元的教学重点，以培养学生独立阅读能力。口语交际紧贴本单元课文，说一说自己想去旅游的地方，激发学生热爱祖国河山的情感。
学生分析：学生对。
一、二题应能独立完成，对于第三题应加强指导，使学生掌握。阅读短文应让学生独立完成，口语交际要给学生充分的准备时间，再让学生发言。
教学目标：复习巩固本单元出现的不容易读准的生字；进一步巩固对词语的理解；准确地理解词语再句子种的意思；训练学生把句子写具体；积累词语。
教学过程：一、导入新课。
本单元学习之中，你有什么感受？今天我们就来检测一下你的学习效果。
二、开始训练。
1、出示第一题要求：
看拼音写词语。
自己读。反馈订正。
再次练习读词语。
2、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填再括号内。
边出示词语边口述习题要求。
想一想怎样填哪？
自己动手填写。
全班订正。3、读一读，写一写。
让学生读课本中的四字词语。
回忆学过的四字词语。
师生共同说一说。
4、比较每组的句子有什么不同？在仿照例子，把句子写具体。
三、对照板书师生共同总结本课学习情况。
听完要求之后学生按步骤进行练习。
板书设计：语文实践活动1一、看拼音写词语。
二、读句子，选出带点字的准确解释，把序号填再括号内。
三、读一读，写一写。
四、比较每组的句子有什么不同？在仿照例子，把句子写具体。
课后反思：设想：本课完全可以让对学生独立完成，教师多关注差生就行了，也可同学之间结对相互学习。
第二课时。教学目标：
1培养培养、训练学生独立阅读的能力。培养口语交际的能力。
2在阅读中感知内容，在细读中完成练习，最后全班交流。
3培养良好的阅读习惯。
教学过程：一、
导入新课。回忆第一课的学习方法，明确本课的学习任务。
二、新课开始。
1、你知道沙子堆成的山会鸣叫吗？
今天我们就来学习《敦煌的沙鸣山》
2、指名读。
3、出示第五题要求。
自由读。整体感知特点。
读准字音。1、自读内容，找出四字词语抄写。
写出词语的反义词。
用带点的词造句。
简要回答沙鸣的原因。
自读中，如果遇到不认识的字，或者不理解的词语，通过查字典独立解决。
4、订正。口语交际练习。
读要求明确口语交际的要点。
审题明确口语交际的要求。
1、准备：选择好说什么。
想一想应该怎样说？
2、小组内介绍并确定一二名同学全班介绍。
3、以比赛的形式进行全班介绍。
三、课堂小结。
课后反思：得：阅读中一部分学生动脑积极，较好地理解了短文内容。
失：口语交际练习全班练习时，学生有点放不开。
设想：口语交际练习，激发学生的兴趣，学生全班练习时就会效果更好。
习作指导：习作内容：
围绕“春天的景物”“对春天的感受”“对春天的新发现”等选择内容，也可选择自己熟悉的有春天的素材为习作内容。
习作目标：1、抓住春天的特点，表达出自己的真实情感。
2、语句通顺，层次清楚，注意错别字。
习作重点：一定要抓住春天特点，有自己的真情实感。
习作指导：一、明确习作要求：
1、导入：春天来了，天气转暖，万物复苏，桃红柳绿，莺歌燕舞……请同学们快快投入到春天的怀抱吧！
问：你喜欢春天吗？你喜欢春天的什么？
2、揭示习作内容：今天我们就要写一篇有关春天的作文。
3、指读习作要求。
问：这次习作有什么要求？
师：这次习作的重点是要抓住春天特点，写出自己的真情实感。
二、选材。1、你准备写什么？景物、感受还是新发现？
2、在课下你根据自己的爱好、兴趣，交流你搜集到的资料。
三、组织材料。
1、学生根据交流的资料，列提纲，自己组织材料。
2、根据学生选择的内容，分别对三个内容进行展示。
四、布置习作，提出要求。
1、自己完成修改，再抄在作文本上。
2、一定要抓住特点，表达出自己的真情实感。
3、语句通顺，结构一定要清楚。
讲评：一整体情况分析：
大部分学生能够抓住春天的特征去描写春天存在的问题是，不能抓住特点写具体，有的学生想到什么写什么，没有条理。
二讲评。1学生自己在习作后自评、同学在下面他评。
2找出写得感人和生动具体的学生范文给大家读。
3学生评价，提出修改意见。
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