《狼牙山五壮士》教学反思。
这篇课文所写的事是战争年代时期发生的事，不是发生在学生身边的事，学生学起来会有一定的难度，所以让学生在课前充分的预习，搜集有关狼牙山五壮士的材料来加深理解。
本节课的教学我尽量体现简单语文教学。但是在本节课的教学中我把重点放在了关注学生的阅读理解能力上，通过学生的多读，多悟，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹。从他们的壮举，壮言中感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神。
起初，在第一课时我先让学生用列表的办法抓住五壮士的动作、神态和语言时，几乎没有学生能比较全面地概括。通过第一课时后反复的反思，最后找出了原因：首先在备课时，过高估计学生的能力。
虽然，以前有过自己动手列表的训练，但是，毕竟训练不多。其次这个问题提的也比较含糊（原问题是：快速阅读课文找出直接写“五壮士”的段落，用**列出五壮士的神态、动作、语言。
）。我想可能这样提出更容易让学生接受：快速阅读课文找出直接写“五壮士”的段落，用**列出各段中描写五壮士的神态、动作、语言、心理的词语。
或者让学生直接划出描写五壮士的神态、动作、语言。最后在学生没有理解五壮士的神态、动作、语言时，应该让学生分组讨论、合作**。
第二课时，我先用了几分钟直接让学生划出五壮士的神态、动作、语言的词语再讨论，在讨论的过程中，让学生理解神态、动作、语言的词语所表达的效果。抓住四个朗读训练点，让学生反复的感情朗读、
动作表演，充分的想象，活跃学生的思维，课堂气氛十分热烈。学生不仅掌握了知识，还懂得了词语所表达的效果。最后再让学生讨论列表，学生轻而易举地列出了**。
下课的钟声响了，课堂上那热烈的掌声还在教室里回荡。
总之，通过这两节课的教学，我有以下的收获：老师在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生。设计的问题要有一定的度，不能过高，也不能过低，更不能含含糊糊。
语文课应充分让学生读，以读促讲。
人教版小学五年级语文上册《狼牙山五壮士》教案
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