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教学设计。目标：
1.交流时口齿清楚，声音洪亮，态度自然大方。规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
2.能清楚明白的说出自己的感受和想法。
3.认真倾听，听清楚，记明白，边听边想，说出自己的意见。4.认识自我，喜欢自己的名字。准备：
在前期的准备工作中，让孩子回家调查、咨询爸爸、妈妈、爷爷、奶奶自己的名字是怎么来的，有什么特别的意义。帮助他们整理资料，用简洁、有条理的语言表达出来。为下一步的活动“起新名字”做好铺垫。
教学过程：一、游戏“报名”
1．孩子们，我们每个人都有属于自己的名字，这节课咱们一起来聊聊自己的名字，好吗？
师随意抽点：
你叫什么名字？我叫……你叫什么名字？我叫………
2.孩子们刚才都认真听了几位同学的介绍，你对谁的印象最深？为什么？师：（小结）所以，为了让别人能够听清楚，我们在说话时应该注意—-
板书：吐字清楚，声音洪亮。
接下来我们做个游戏——报名！请大家向xx学习，把自己的名字清晰、响亮、地报出来，不过速度要快，如果报错了，或者是抢报了都算失败，我们就用笑声羞羞他，好不好？
3．做好准备了吗？注意，开始——…
小结）大部分孩子都很不错，在介绍的时候掌握了说话时应该注意的要领。（这环节通过评价、示范等方式加以指导，以进一步规范学生的口头语言，提高口语交。
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际的质量。希望孩子们能用普通话清楚、大声地说出自己的姓名。）
二、说说“我”的名字。
1.孩子们，刚才我们做了一个报名的游戏，我发现啊，我们班四十四名同学就有四十四个名字！是这样吗？（老师板书：名字）
2.老师想搞一个调查，请同学们说实话。你喜欢不喜欢自己的名字？为什么？（静等几秒钟，等学生思考。）
师：不要急于表达，先在脑袋当中组织一下语言。师：谁来说说---
因为在准备时给孩子们做了铺垫，所以在这一环节大部分的孩子都能用清楚、简洁的话表达出自己喜欢不喜欢自己名字的理由）
3．通过刚才的发言，我知道了对于自己的名字有的同学喜欢，有的同学不喜欢。没关系，今天老师就给孩子们一个特殊的权利，自己给自己起一个喜欢的名字。好吗？
三、起一个喜欢的名字送自己。
1.师：不过我们要注意：
起的名字应该是有意义的，应该包含你的兴趣、爱好、希望、理想……就像爸爸妈妈给我们起的名字一样，包含了各种期望；而不是简单的起绰号、外号，这仅仅是搞笑而已，并没有什么价值。相信孩子们都不会犯这种错误。
2.至于名字，随便起什么都可以，一个字、两个字、三个字、四个字都行。如果有同学说，我不喜欢我的姓，能改吗？
你想改什么都行，只要这个名字是你最喜欢的。还有一个要求，无论你起一个什么名字，都要说说你起这个名字的理由，行吗？（两分钟思考）
3．预设：（如果有孩子想不出来。老师相机提醒）有个别同学还没有想出来，没关系，想不出来的孩子可以请同桌帮帮你，给你提提意见。
4．把你想好的新名字工工整整地写在这张纸上，把字写的稍大一些。另一面写你的真名字，以便老师知道是谁。
学生思考写名字，老师巡视，询问，与同学交流。）5.小组交流（畅所欲言）
师：都差不多了，现在请孩子们在小组内交流交流自己起的新名字以及起名的理由。师：交流之前，请大家回忆一下我们这学期学过的金钥匙，在小组交流中它是怎么要求的呢？（交流）
师：希望大家能够学以致用，记住这些要求，现在小组内有序的交流--6.个别交流。
师：老师看到孩子们说的都非常投入。有谁愿意来给我们分享一下你的新名字？
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师：先上讲台。先介绍你的真名字，再介绍新名字，最后说一说起新名字的理由。好吗？生：我的真名字叫……我给自己起的新名字叫--（理由）因为……
师：我们一起用新名字来叫叫他，好吗？（全班叫新名字，生答应）师：还有谁愿意来试试？师：**述）
谁能记得他的名字？还记得他起名字的理由吗？（真是一个会倾听的孩子。）5.小组交流。
师：请大家像xx同学学习，用规范的、有条理的语言在小组内再一次的相互介绍介绍。（注意金钥匙给我们的提示，做一个文明的交流者。）
学生们全员参与，能积极发言，简洁、有条理的说出自己的想法）四、游戏“点名”
1．刚才我们只是在小组内交流新名字，只知道了本组成员的名字，想不想知道全班每一个同学的新名字？
2.下面我们一起来搞一个小小的游戏，这次游戏不是“报名”而是“点名”。(举起手中的卡片)你们的名字都在这里，我点谁的名字，谁要立即站起来回答（某某到）。
如果有同学忘记自己的新名字了，怎么办呢？
我们就请他讲台上，让他把名字写在黑板上。然后我们一起喊他一遍，帮助他记住名字，行不行？
3.开始点名了，我要看看第一个被请起来的是谁，准备……4.点名游戏师：某某某生：某某到。
在这一过程中注意培养学生集中注意力的能力以及能用清楚洪亮的声音回答。）五、起一个新名字送老师。
1．孩子们都有了各自的新名字，老师好羡慕哦，同学们能不能帮帮我，给我也起一个合适的名字？
2．现在请四人一组，小声商量一个，然后写下来。不能告诉别的小组哦。看看哪个小组平时最关心老师，最了解老师，起了名字最符合老师。请注意，还要说出起名字的理由哦。
3．小组派代表发言。
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师：哪一小组先来？
生：我代表我们小组发言，经过讨论，我们给张老师起的新名字是（）因为……师：感谢孩子们，老师又有了这么多新名字，真高兴！
小组讨论，学会与人交流、商讨自己不同的意见，大胆大发表意见。）六、小结。
1.通过今天的**，我们知道其实每一个名字的背后都有着不同的深远意义……不管是自己起的，还是爸爸妈妈给我们起的，所以希望孩子们更加深刻地理解自己的名字，同时也更加喜欢自己的名字。
2．通过今天的学习，我们知道了在口语交际时，说应该……听应该……（扣板书）2.现在孩子们能不能对着同桌，再美美地叫一下自己的新名字？
五年级语文上册口语交际重点
班级姓名成绩。1 在本学期进行的 遨游汉字的王国 的综合性学习活动中，你。一定会有很多感受和收获，请写下来！2 口语交际课上，同学们围绕 开卷是否有益 展开辩论。正方。是开卷有益，反方是开卷无益，请说说你的看法。3 小华的家长反对他阅读文学名著，理由是 那都是闲书，没什么用 小华。请求你帮助他说服家...
五年级语文上册口语交际教学设计
一。设计理念。根据 新课标 和人教版教材的新理念 激发学生表达欲望，注重表达的条理性，并将口语交际延伸到日常生活中去，提高语言能力和强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，有效积累习作素材，养成良好的文风这些要求，我们精心设计了本次口语交际和习作的教学过程。本次设计首先通过课外资料及影像内容的铺垫，...
五年级语文上册口语交际教学设计
口语交际 过生日，请同学吃饭好不好 旭景小学 钟小燕 教学目标 1 学生能按口语交际的要求积极参加课堂上的讨论发言。2 培养孩子态度大方，语言流畅的口语交际能力，注意口语交际的文明态度和语言的修养。3 培养孩子说理要有理有据，摆事实，讲道理，努力实现学生口语交际的双向互动。4 口语交际活动中渗透能够...