五年级第6单元口语交际父母的爱。
设计意图】密切联系生活实际，通过交流与沟通，引导学生说出心里话，鼓励学生在生活中主动真诚地与父母交流沟通，学会感受、理解并回报父母的爱。根据话题内容，合理创设情境，通过“辨析评说、情景演绎、同伴互助”等方式，激发学生的表达欲望，引导学生积极参与练习，畅所欲言。通过师生、生生的互动交流，进行有效评价，逐步规范口语表达，清楚明确地表达自己的看法，养成良好的听、说态度和习惯，提高口语交际的能力。
学习目标】、在创设情境、联系生活的交流沟通中，懂得在感受、理解父母的爱的同时，学习坦诚地与父母交流沟通。
、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。
教学流程】一、辨析评说，情景演绎，理解正确的父爱母爱。
、谈话导入。
我们在父母的爱中成长， “无论发生什么，我总会和你在一起！”的承诺是父亲对阿曼达的爱；一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱；“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不同。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。（板书课题）
、阅读材料，辨析评说：
现在我们先看一看一个妈妈和他儿子的故事（投影第一则故事）哪位同学帮老师读一读呢？
妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。
1）你们是如何看待这位妈妈的做法，她的这种爱对刘明明的成长有什么影响呢？你赞同他的这种做法吗？
2）你觉得以后刘明明会怎样的？
及**价孩子的发言，你们的发言都很棒，因为你们说话都清楚，完整板书 ：说话 ：清楚，完整。听的人呢：认真还要及时追问。 板书：听：认真追问)
我们接下来看看其它两个故事中爸爸的教育方法。（投影）
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。
李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的**机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：
“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把**机装好了。
大家看看投影中的两个故事，你们如何看待这两位爸爸的做法的，我们以小组为单位，说一说你的看法。
同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。（你们的讨论都很激烈，那现在哪个小组能向我说一说你们的看法呢？
那你能否向刘明明的爸爸提提建议呢）
、情景演绎：
如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？同桌合作，选择其中一份材料，想想：这个同学该怎么说？
或同桌分好角色，父子俩的对话。学生练习后，组织并引导学生进行交流、评价。适时小结。
二、联系生活，诉说故事，学会感受、理解与沟通。
平时妈妈的唠叨，爸爸的眼里，他们为我们做的点点滴滴，无不体现了他们无私的爱。现在老师分享一下一些父母好孩子的**，看一看能不能勾起你与父母的点点滴滴。
、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？现在老师给时间你们想一想，如何才能把事情说清楚，说明白。再和同桌说一说，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。
（学生小组交流。）
、组织并引导互动交流：
说事例，谈看法，出主意，或预演与爸爸妈妈交流的情景。适时小结。教师提示语预设：
你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？
你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？
听了他的故事，你想说什么？
请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？
三、总结提升，引导沟通实践。
五年级上册第六单元口语交际
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