unit 1 my new teachers
人教版小学英语五年级上册。
学校：上街区曙光小学。
姓名：胡晓琳。
日期：2024年9月9日。
unit 1 my new teachers
一、教学内容：unit 1 my new teachers
二、课程标准：
1. 能够询问并介绍自己教师的情况，比如描述其体貌特征、性格特点等。
2. 能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
3. 能够听懂、会唱简单英文歌曲。能够灵活替换歌词中的科目及描述任务特征的形容词。
4. 了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
三、内容分析：
本单元是《pep小学英语》第五册中的第一个单元，本单元的话题跟学生新学期联系密切。它以my new teachers为单元主题，主要的语言结构为：do you h**e new teachers?
yes, we h**e a new art teacher. who’s your art teacher? mr hu.
what’s he/she like? he’s/she’s short and thin. is he strict?
yes, but he’s very kind. 并围绕主题引出一系列词汇。在本单元主要学习的词汇中，young, old, he**y, thin等学生可以通过观察直接来对教师进行描述，而kind, strict, funny, active 等一些词汇则需通过学生与教师交往接触中感知、体验而产生；还有两个表示学校里人物称谓的词：
principle,university student.
四、学情分析：
学生在四年级上册第三单元已经学过：“i h**e a new friend. he’s tall.
he’s strong, too.”掌握了一些描述外貌的单词，比如strong， tall， short，thin等。回答what’s he/she like?
这个问题就比较容易。新学期，学生的某些学科会有新的老师来任教。学生对用英语来表达对新老师印象比较感兴趣。
可以结合相关人物的**，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为第一课时的听、说、读、写这些单词做好准备。
五、学习目标：
1、能够听、说、读、写单词表中要求的四会单词和句子。
2. 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。如：we h**e a new english teacher. he’s tall and very funny.
3. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：who’s your english teacher?
mr carter. he’s from canada. what’s he like?
he’s tall and strong
六、目标检测方式。
目标检测一：通过同桌互相检查，第二天上课教师听写检查完成。
百分制批改）（a：100分； b：85—99分； c：60—84分； d：60分以下）
目标检测二：通过课中老师的提问、出示的练习完成。
目标检测三：通过课中教师提问、出示的练习、小组检查完成。
第一课时。教学目标与要求。
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, he**y, old , funny, kind；
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点。let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点。如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备。1、准备教学过程中所需要的**、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的**或**；
3、准备录音机及录音带。
教学方法。小组合作法、情景教学法。
教学过程设计。
1、warm－up（热身）
（l） **let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i h**e a new friend.
he’s tall. he’s strong, too.”并结合相关人物的**，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！ welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we’re in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t： what are we going to talk about in unit 1？guess！what’s the topic of unit 1？
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分**，介绍说： rabbit has many new teachers in her school. do you h**e new teachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let’s learn部分的**，向学生介绍说： they are sarah’s teachers. describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物**等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可**单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like？
he’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’s play (趣味操练)
（1）let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的**。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong.
who is he? 让其他学生选出正确的**。
（2）let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在**节奏中感知新词。
4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的**，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： she is tall． she’s beautiful． she’s very young． we all like her． who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计。unit 1 my new teachers
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思 本课时let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。
可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同**人物的要求。利用一些活动来巩固知识。
教师引导学生充分利用事先准备好的人物**，进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he?
让其他学生选出正确的**。
unit 1 my new teachers
第二课时。教学目标与要求。
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
do you h**e new teachers?
yes, we h**e a new english/math/art/science/english/computer/music/ teacher.
who’s your english/math/art/science/english/computer/music/ teacher?
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