古诗两首之所见
教学设计。授课教师：陈雪。
授课地点：骆家庵小学。
授课时间：2016.9
3、古诗两首。
教学目标：1、学会本课3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借课文具体语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到艺术美的熏陶。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文是教学重点，理解古诗，想象意境，体会作者的感情。
教学准备：ppt课件、识字卡片等。
教学时间：2课时。
教学过程：第二课时。
1、复习背诵《寻隐者不遇。》
2、看图导入。
1）、观察夏日风景图。提问：同学们在烈日炎炎的夏日，最喜欢干什么呢？对比猜想：古时候的小朋友又喜欢干什么？
2）、有一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，看到了眼前这幅景象。（出示课本插图）
1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）
2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3、图上的儿童在干什么？（观察图画：牧童骑在牛背上，手里拿着牛鞭，他抬起头正在看向旁边的一颗大树，一动不动，他正在听什么呢？
他当时的神态是什么样的？他又在想什么呢？）（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。
）二）揭题，解题。
1、解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切都叫袁枚大诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2、出示课题：“所见”，读题。
3、介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文。
一）初读课文。
1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。（出示课文）
2、检查自读情况。
1）出示生字卡片：（正音、部首、笔画）
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉。
3、教师范读，学生标出停顿。（板书：所见，要求学生上黑板标出停顿。）
4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5、指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）
二）学习诗句，理解诗意。
1、理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动樾——树荫。
教师补充：“林樾”是指茂密的树林。
3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）
4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
板书：牧童的神态：悠闲自得。
牧童的心情：开心、愉快。
2、理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同。
着重指导学生观察牧童的表情。）
板书：牧童的神态：悠闲自得--紧张、激动、好奇、全神贯注。
2）理解前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
闭口”在这里是停止唱歌的意思。
立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）“忽然闭口立”使我们想到了什么？
（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。
让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）
4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗。
四、叙说诗意。
用自己的话说说诗句的意思。
五、课堂练习。
六、布置作业：
1、将《寻隐者不遇》和《所见》其中一首诗描绘的情景写下来。
2、背诵两首自己喜欢的古诗。
板书设计：3、古诗两首。
寻隐者不遇。
清袁枚。松下问童子，｛牧童的神态：悠闲自得。
牧童的心情：开心、愉快。｝
言师采药去。
只在此山中，｛牧童的神态：悠闲自得--紧张、激动、好奇、 全神贯注。｝
云深不知处。
五年级古诗两首
王安石 1021年 1086年5月21日 字介甫，号半山，封荆国公。汉族。临川人 今江西省抚州市区荆公路邓家巷人 北宋杰出的政治家 思想家 文学家 改革家，唐宋八大家之一。有 王临川集 临川集拾遗 等存世。官至宰相，主张改革变法。诗作 元日 梅花 等最为著名。这是一首著名的抒情小诗，抒发了诗人眺望江...
苏教版小学五年级语文上册《古诗两首》教案
古诗两首 教案。教材分析 贾岛的 寻隐者不遇 描写作者寻找隐者没有遇到，和隐者徒弟的几句对话。可是全诗看不到一句问话，只能看到童子的答话。贾岛采用以答代问 寓问于答的手法，仅以二十字就表达了完美的诗意，可见作者推敲字句的功力之高。诗贵善于抒情。这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。般访友，问知他出，也就...
苏教版五年级语文上册《古诗两首》基础练习
古诗两首 基础练习。一 选择题。选出划线字词的正确解释。1 意欲捕鸣蝉 a.需要。b.心想。c.将要。2 寻隐者不遇 a.遇到，碰到。b.机会。c.对待，款待。3 云深不知处 a.居住。b.存在。c.地方。4 寻隐者不遇 这首诗体现了 a 隐者行踪不定的生活和诗人的遗憾。b 隐者高洁的性格以及诗人对...