书法作品赏析。
许利明。一、
教学目标：1、正确认识书法的含义；
2、认识汉字的特点和书写艺术特点；3、增强学生对汉字的兴趣，感受汉字的美。
二、教学重点：增强学生对汉字的兴趣，感受汉字的美。
教学难点：让学生对书法作品的理解。
三、教学准备：ppt、多**投影、书法作品、毛笔等书写工具。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程：（一）、提问导入：
师：同学们，你们谁知道我国的文房四宝是哪四宝？生：（笔、墨、纸、砚）
课件出示**（笔、墨、纸、砚）
师：对了，笔、墨、纸、砚是我国的文房四宝，书法作品离不开这四宝。书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长，博大精深。
不仅是中华民族几千年的文明史，也是世界文化的宝贵财富。从古至今，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。这节课我们一起来赏析书法作品。
（二）新课教学：
1学习书上的两幅作品作出评价，感受汉字的美。（语文书p88）2读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。（语文书p88）
3学习王羲之的《兰亭序》（1）讲讲关于王羲之的故事。
王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。
他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：
“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。
饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。
母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：
“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。（2）学习《兰亭序》中有二十几个“之”，每一个都写得不一样（让同学。
们看投影欣赏）
3）课件出示去绍兴兰亭的**，讲讲关于王献之的故事。
师：同学们看**的水缸，关于这几口水缸还有个故事呢！王羲之最小的儿子王献之随其练字，几载之后，书法居然可观。
王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中18口大水缸说：“练字的秘诀就在这18口缸的水里，从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。
”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称“二王”。（三）拓展延伸。
1、欣赏自己的书法作品（楷书、行书、隶书各一副）课件：**古典**做背景，以渲染气氛。
2、介绍汉字的书写工具——毛笔。
1）边出示毛笔边讲解：毛笔体圆锋尖，刚柔并济，具有很强的表现力。由于运笔的力度、方向、速度的不同，写出来的字可以产生轻重缓急枯润浓淡藏露方圆种种变化。（2）讲解毛笔的握笔姿势。
3、请同学们跟着老师学习写笔画（点、横、竖、撇、捺）4、学习书法口诀（课件出示）点钟周旋运笔锋，欲右先左横无平；
欲下先上竖无直，悬针垂露两分明；撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。
四）课堂小结：通过这节课的学习，你得到了什么启发，有什么感想？大师们写出这么好的作品都是靠勤学苦练出来的，我们学任何本领都要持之以恒。
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