苏教版五年级语文下册《语文与生活（字谜）》教学设计。
教学目标：1、结合元宵民俗，让学生感受古老的猜灯谜活动。
学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。3、师生互动，增进师生和同学之间的友谊。
教学重难点 ：
运用学到的方法去猜字谜、创作字谜。
教学准备：1、学生搜集部分通俗生动的字谜，用毛笔书写在红色纸上，并准备好夹子。
2、教室里拉上几条彩绳，好让学生夹字谜。
3、课件：喜庆的元宵灯会。
带有本课字谜的走马灯。奖品：精致的元宵贺卡、精美的毛笔、小包装年糕。5、教师用本班学生姓名中的字事先创作好几个字谜。
授课时间： 一课时。
教学过程：创设情境，导入新课。1、课件呈现：喜庆的元宵灯会。
同学们，这是什么日子，这么热闹？这么喜庆？
对，这是一年一度的元宵佳节。能说说元宵节有哪些有趣的民俗，好玩的活动吗？
吃汤圆，看花灯，猜灯谜）
2、今天，就请同学们来猜猜灯谜。
出示带有本课字谜的走马灯。
知道这是什么吗？
师点燃蜡烛，让灯转动。这是我国的传统节日用品：走马灯。
看，灯上还有字呢！这就是老师今天要给你们猜的灯谜。这些灯谜的谜底都是我们学过的汉字。你知道这种类型的灯谜叫什么吗？
下面就请大家来猜猜看。最先猜中有奖品哟。
学生猜谜，说清思路。（1）旋转走马灯，课件同步呈现谜面。
2）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）
3）交流答案。
弟尧猫臭）给猜中的学生发奖，并请他说说是怎么猜到的，教师总结。
4）师生互动1：把你准备的字谜夹在彩绳上。让我们像古人参加猜谜活动时那样，走动起来，吟诵起来，猜起来。
三、总结猜法，得出创作要点。
1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？
2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。
小结：第一则是形象化的描述；第二则是 “转转盘”的方法，；第。
三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。
3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可自选）
四、将总结得出的方法用在创作实践中。
1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？形象吗？）
2）将同桌二人较满意的字谜在全班交流。
3)说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。
五、师生互动，引发高潮。
今天同学们的学习劲头真高，老师被你们深深地感染了。下面老师要做一个大胆地挑战。
老师要从你们当中挑选部分同学，用你们的姓名中的字来创作字谜。你们愿意吗？
谁给老师期待的眼神，老师就为谁创作。猜中有奖。答案公布后，觉得老师的字谜出得好，就给老师掌声，好不好？
教师现场出字谜，让学生猜。
学生评价老师出的字谜。
布置课外活动。1、从老师同学姓名中或生字表中挑选汉字创作字谜，在班级主页中公布，让同学们来猜。
2、登录班级主页，猜测同学们出的字谜，并发表评价。
附：教师根据本班学生姓名创作的部分字谜。
1、家外孤单一人，家中仅剩一横。
2、巾儿睡了，小儿瘦了，撇竖分了。
3、一个萝卜在上，一个萝卜在下，上面的萝卜躺着，下面的萝卜站着。
4、木头，长矛，挑落商王头。
5、一字分仨，三点水花，刀边分八，下面十八，英雄乐园，好汉之家。
6、方寸之地，神佛之家，诗人不语，委身无发。
设计意图：1、创设情境，让学生感受浓浓的节日味，文化味，传统味，中国味。
快节奏的现代社会，传统的节日气息越来越淡，传承下来的民俗活动越来越少。我们的孩子爱看的是米老鼠、唐老鸭，爱吃的是肯德基、麦当劳，敬慕的是奥特曼、蜘蛛侠，穿的是韩服、露脐衫……长此以往，我们的孩子将会被外来文明同化，失去自我。让学生感受一点点元宵节的氛围，参加一下猜谜活动，算是为传承中华传统文化尽一份绵薄之力吧！
2、由猜谜的感性活动，总结出猜谜的方法技艺，逆向反推出创作字谜的方法。
人们都说，要在游泳的过程中学会游泳。同样，让学生在猜谜的过程中，领悟出猜谜的方法，进而逆向思维，悟出创作字谜之法，并将领悟到的东西运用到猜谜、制谜的实践过程中。
3、师生互动，增进学生之间、师生之间的情感和友谊。
构建和谐互信的师生关系，不是一句空话，必须通过形式生动、共同参与的教学活动，不断加深师生间的了解，让学生逐步感受到老师的人格魅力，让学生意识到老师对自己的关注和期待，才能使学生信赖老师，自觉接受老师的教诲，以让老师放心为荣，以让老师骄傲为荣。
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