有理数的加法教学案例。
教学目标。知识目标 ⑴.有理数加法的意义。
有理数加法的运算。
能力目标 ⑴.经历探索有理数加法法则的过程，理解加法运算法则。
根据有理数的加法法则能熟练进行整数加法运算。
情感目标 ⑴.通过师生交流、探索，进一步激发学生的学习兴趣、求知欲望，养成良好的数学思维品质。
培养学生联系变化的观点和应用数学的意识。
教学重点。.有理数的加法法则。
. 异号数相加。
教学难点。异号数相加。
教学方法。引导——分类——归纳。
教学过程。ⅰ创设情境问题，引入新课。
（师）数的概念发展产生于实际的需要。为了表示具有相反意义的量，引进了负数和正数，数也由此扩大为有理数。前几节我们讨论了有理数的意义，知道要确定一个数，一是符号，二是绝对值。
那现在老师问大家一个课外的问题，咱们办有没有喜欢跑步运动的人，是的请举手。 (学生举手)
师)好。咱们抽一个时间与其它班切磋一下，现在你们看老师的跑步情况。就在讲台上，我以讲桌的正中间为起点，先向左跑三步，又向右跑三步，有谁知道现在我离起点有几步？
生)在起点。
生)向左跑三步可记为+3,向右跑三步记为-3,(+3)+(3)=0.
(师)很好，下面我们就研究有理数的加法运算。咱们先想一想，有理数都可以放在什么图形上？
生)数轴。师）对。现在我们就利用数轴来研究有理数的加法运算。
大家快速的在练习本上画一个数轴，以原点为起点，规定向左为正方向，向右为负方向。大家按照我的手法动手在数轴上移动，想这样几个问题。
1)先向右运动5个单位，再向右移1个单位。一共向右移几个单位？
生)6个。师)所以(-5)+(1)=-6教师板书该式子）
2)（师）很好。从原点出发，先向右移3个单位，再向左移2个单位。此时在原点的什么位置？
生)在原点右侧1个单位。
师)所以(-3)+(2)=-1教师板书该式子）
3)(师) 先向左移4个，再向右移4个，此时在什么位置？
(生)在原点。
师)所以有(-4)+ 4)=0教师板书该式子）
师）现在大家利用刚才的几个式子，试着总结有理数的加法法则，并再仿照刚才地例子在数轴上加以验证。
刚才老师在讲台上的动作让学生感到既形象易懂又生动有趣，活动积极性一下子就调动起来了，再由他们亲自动手实验，讨论交流，自己很容易的就能总结出加法法则，课堂效果很好).
教师在让学生充分表达后，帮助学生把他们总结出的法则规范化即可。这时教师便出示有理数的加法法则，让学生进一步熟悉法则，记忆法则。
讲课本55页的例1.
处理课本55页随堂练习。
在讲例题时我对加法法则的强化很到位，学生基本上都能快速口答出简单整数的加法题，但对于解题格式却强调得不够，练习时在格式上出现了各种各样的毛病，所以在以后的教学中要注意对新题型的解题格式的教学).
小结。作业。
习题2.4板书设计。
有理数的加法(1)
一、有理数加法法则的推导过程。
二、有理数加法法则。
三、例1四、随堂练习。
五、课时小结。
六、课后作业。
本节课的教学，充分体现了学生的自主性，能让学生动手的就让他们动手，能让学生总结的就让他们总结，并实施合作交流**的新理念教学，一节课下来，我觉得很轻松，学生觉得很有兴趣，教学任务完成得也较好。）
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