由于学生水平参差不齐，把握不了学生到底有没有懂，所以重复地讲知识点，最后变成了都是自己在讲，学生的思考时间太少！上课的有效提问太少，都是一些不用动脑筋的问题，学生只要回答是不是就可以了。不得不说是这样，因为这样问，他们会回答，会让我觉得他们懂了，放心地讲下面的知识点。
对于这个问题总结地说来：对沉默恐慌，需要学生的声音来让我知道他们已经懂了。自己在教学语言方面还是比较欠缺，一方面，在于对讲课内容的过渡及讲课过程中的语言运用，缺乏生动性，体现不出一个老师对于文字的驾驭能力，此外，还有“罗嗦”的问题，有时我自己说的太多，完全此文**斐。
斐课件。园不给学生说的机会，但是作为一堂符合要求的课，应该是以学生活动为主的；另一方面，则是对学生的评价，在讲课过程中，我往往会在学生回答问题后重复学生的回答，这样的评价会直接影响学生的积极性，另外，也无法对学生做到有效的引导。
今后的在教学中要多思、多问、多实践，希望自己能在接下来的教学中不断地累积，教学水平能上一个新台阶。
新课标人教版七年级数学上册《数轴》教学设计
问题1 在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7.5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4.5m处分别有一棵槐树和一根电线杆，同学们能试画图表示这一情境吗？怎样用数简明地表示这些树 电线杆与汽车站的相对位置关系 体现距离 方向 问题2 上图把正数，0和负数用一条直线上的点表示出来...
七年级数学上册全册教案 新课标人教版
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七年级数学同类项
同类项。教学设计示例。一 素质教育目标 一 知识教学点。1.掌握 什么样的项是同类项。2.了解 了解同类项可以合并。3.应用 会合并同类项，会利用合并同类项的知识解决一些实际问题。二 能力训练点。通过例题的讲解与训练，使学生熟练进行同类项的合并。三 德育渗透点。通过由数的加减推广到同类项的合并，可以...